7優(yōu)生會(huì)校長致辭聽后感-資料下載頁
2025-09-14 00:06本頁面
【正文】 讓課堂成為學(xué)生們探究、爭論的競賽場，時(shí)時(shí)透露出生機(jī)與活力。 方法多樣，量力而行。課堂合作學(xué)習(xí)如果總是以討論的形式出現(xiàn)，老是 “ 濤聲依舊 ” ，學(xué)生難免感到厭倦。針對不同的內(nèi)容，合作的方法可以靈活多樣。如讀一讀，寫一寫，畫一畫， 第 9 頁 共 10 頁 做一做，演一演等，但在運(yùn)用這 些方法時(shí)，組內(nèi)成員一定要分工明確，量力而行。否則，發(fā)揮不了群體作戰(zhàn)的優(yōu)勢。 再次，合理安排合作學(xué)習(xí)的形式。 在課堂教學(xué)中，教師要合理安排個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)及師生合作學(xué)習(xí)這三種組織形式。個(gè)體自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，小組合作學(xué)習(xí)是中介，是讓全體同學(xué)參與實(shí)踐活動(dòng)的保證。操作流程一般設(shè)計(jì)為：個(gè)體自主學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí) 師生合作學(xué)習(xí)（全班交流）。三種教學(xué)組織形式和諧組織，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，和諧統(tǒng)一的重要保障。 最后，精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 并不是所有的教學(xué)內(nèi) 容都適合于合作學(xué)習(xí)。太難的會(huì)使學(xué)生感到無從下手，失去興趣和信心；太容易的又不能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。只有那些 “ 跳起來摘到桃子 ” 的內(nèi)容，才能吊起學(xué)生的胃口，產(chǎn)生合作探究的樂趣。教師一定要精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，才能使他們在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作能力和合作意識，享受到合作的學(xué)習(xí)的快樂。課堂合作學(xué)習(xí)既是學(xué)生之間、師生之間思想碰撞的過程，又是學(xué)生被肯定被欣賞的過程，是智慧產(chǎn)生的根源所在。我們每位教師都應(yīng)深思，如何讓我們的課堂吸引學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交往能力同步發(fā)展，讓我們的課堂充滿智慧的光芒與生命 的活力。 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生的舞臺，并非教師展示自己 第 10 頁 共 10 頁 的地方。獲取同樣的成績，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己獲取，不提倡老師灌輸。每一位教師要將自己的工作職責(zé)、崗位職責(zé)落實(shí)到底。教師要對自己的學(xué)科多一份 “ 油然而生 ” 的癡迷，多一份 “ 純粹忘我 ” 的投入，多一份 “ 理想主義 ” 的瘋狂，多一份內(nèi)心的沉靜與高貴氣質(zhì)的沉淀。智慧的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。 “ 人 ” 字的一撇伸向過去，積累經(jīng)驗(yàn)，注重反思； “ 人 ” 字的一捺指向未來，擁抱理想。教育活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己。 居 高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。曾軍良先生的報(bào)告如醍醐灌頂，驚醒了夢中人。對照曾校長的所言所行想想我自己，真正感到了一種作為教育者該有的恐懼，因而，更感覺到學(xué)習(xí)對于成長的需要，在往后的工作和生活中，我將努力學(xué)習(xí)，爭取無愧于人類靈魂工程師這一光榮而神圣的稱號。 我知道，每個(gè)人都是一塊有待雕琢的璞玉，而雕刀就握在自己的手中。只要您想雕琢自己，隨時(shí)隨地，握刀即行。
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