【正文】 很難培養(yǎng)上去 。2.不要放過有難度的題 ,沒有一定的難度的訓(xùn)練 ,學(xué)生的心理承受能力和學(xué)生思維的全面性、深刻性是無法培養(yǎng)上去； 過做綜合題 ,學(xué)生應(yīng)自覺尋找成績的提高點(diǎn) ,采取切實(shí)可行的措施解決 ,如某一章節(jié)的內(nèi)容不到位 ,應(yīng)及時(shí)鞏固 .只有做到學(xué)生做的都是精選試題，才能 “ 張弛 ” 有度。 一點(diǎn)想法 一、高三應(yīng)有校本課程。編寫高三復(fù)習(xí)教材就是做學(xué)問 ,有一些事情需要解決 ,一章中有哪些知識(shí) ,有哪些題型 ,有哪些方法 ,如何滲透數(shù)學(xué)思想 。哪些內(nèi)容是重點(diǎn) ,哪些內(nèi)容是熱點(diǎn) ,哪些內(nèi)容是難點(diǎn) ,這些內(nèi)容如何安排才能更好的突破 。章與章之間有沒有重復(fù) ,知識(shí)是否到位 ,表達(dá)是否準(zhǔn)確 ,題目與解答甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有錯(cuò)誤 。第一輪與第二輪如何聯(lián)系等等 .我認(rèn)為開始階段我們可以選擇一本 適合我們學(xué)生的 39。書作為 “ 母本 ” ，添加進(jìn)我們自己的一些東西，經(jīng)過幾年的運(yùn)作，就有了具有我們自己特色的校本課程了。 二、月考應(yīng)是自己命制的試題 .命制試題也是做學(xué)問的一種 .在命制一套試題時(shí) ,我們首先要做的是安排好內(nèi)容與難度 ,內(nèi)容選擇與難度控制是一次考試是否能達(dá)到目標(biāo)的關(guān)鍵 .其次在一套試題中 ,我們還應(yīng)有一些自己的東西 ,至少有一兩個(gè)是自己原創(chuàng)的新題 ,雖然全部題目自己原創(chuàng)是不太現(xiàn)實(shí)的 ,因?yàn)榻處煕]那么多精力 ,但是沒有自己東西的試卷是沒有新意的 ,沒有創(chuàng)新意識(shí)的教師是培養(yǎng)不出有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生的 ,不管教材怎么改變 .目前，有的老 師工作了七八個(gè)年頭，還單獨(dú)不能完成一套試題的命制工作，所以這對(duì)教師的成長也是有利的。 三、加強(qiáng)任課教師對(duì)班級(jí)的管理。一個(gè)班級(jí)的管理的好與壞，班主任的工作固然是很重要的，但對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理，只靠班主任一人是不夠，任課老師應(yīng)負(fù)起責(zé)任來。最起碼要管理好自己的課堂，完成好自己的教學(xué)任務(wù)，不能有事就找班主任，或只講課不管理。若是這樣的話，班主任的工作就不那么好做了。 高三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié) 11 本學(xué)期高三數(shù)學(xué)組文理共 6 名教師，其中理科 4 人，文科 2 人，擔(dān)任著高十二個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，且每個(gè)人都帶兩個(gè)班的教學(xué)，時(shí)間緊，任 務(wù)重，但我們 6 個(gè)人團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏，圓滿的完成了本學(xué)期教育教學(xué)，取得了一定的成績。 一、確立正確的指導(dǎo)思想 開學(xué)初，我們制定了適合我校實(shí)際的教學(xué)工作計(jì)劃，確立了本學(xué)期工作的指導(dǎo)思想，即以課堂為陣地，以學(xué)生為主體，開展課堂教學(xué)改革的有益嘗試，面向全體，注重素質(zhì)，啟發(fā)式、開放式教學(xué)。本學(xué)期我們始終貫徹這一知道思想，扎實(shí)工作，成績顯著。 二、加強(qiáng)集體備課，狠挖教材。 對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們都從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、聯(lián)系等幾個(gè)方面進(jìn)行反復(fù)備課。同時(shí)，我們注重搜集大量信息，課堂教學(xué)中我們貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，聯(lián)系 日常經(jīng)濟(jì)生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 本學(xué)期 ,我們繼續(xù)采取新的教學(xué)方法 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ,老師少講 .有些知識(shí)讓學(xué)生去悟、去想 ,教師只起到點(diǎn)撥的作用 .同時(shí) ,保持同學(xué)生親切融合的師生關(guān)系 ,充分尊重學(xué)生自己的能動(dòng)性 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性 ,并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性 . 三、苦練內(nèi)功，精益求精。 對(duì)于我們 組每個(gè)教師來說，都深深地感到自己任務(wù)的艱巨，工作中每個(gè)人都一直堅(jiān)持對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，互相聽課，互相探討，相互團(tuán)結(jié)，相互激勵(lì)，取長補(bǔ)短，我們從不滿足已經(jīng)取得的成績，苦練內(nèi)功，使自己教育教學(xué)水平不斷提高。 四、負(fù)重拼搏，爭闖輝煌。 在這樣短短的時(shí)間內(nèi)，要完成教學(xué)任務(wù)不難，但是要取得大市前五名的好成績，確實(shí)有一定的 .難度。但是我們每個(gè)教師信心百倍，從點(diǎn)滴坐起，在平時(shí)的教學(xué)中從不讓學(xué)生浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，作業(yè)及時(shí)細(xì)致地批改，及時(shí)反饋，確實(shí)做到精講精練，有較強(qiáng)的針對(duì)性。從本次期末考試內(nèi)容來看，試題都是我們平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、 反復(fù)聯(lián)系的內(nèi)容。不管怎樣我們都會(huì)盡心盡力，努力把自己的工作做好，爭取取得輝煌成績。 總之，時(shí)間如流水一樣匆匆而過，我們每個(gè)教師感到非常充實(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，并且教會(huì)了他們一些學(xué)習(xí)方法，各方面能力也得到很大的提高，特別數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想有了一定掌握和認(rèn)識(shí)，我想通過我們?nèi)M同志共同的努力我們高三數(shù)學(xué)成績一定走在同類學(xué)校的前列，并在第一次省質(zhì)檢取得優(yōu)異成績。 高三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié) 12 20xx 屆高三是我校教育教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階的一屆，也是我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)跨越的一屆。全體高三數(shù)學(xué)老師在 “ 寧吃先進(jìn)的苦， 不吃落后的苦 ” 的感召下，戮力同心、忘我工作，今年數(shù)學(xué)試題較難，取得這個(gè)成績有點(diǎn)出乎意料，但細(xì)想想又在情理之中，這是對(duì)我們每天挑燈夜戰(zhàn)，工作到夜深人靜的最好的回報(bào)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特作小結(jié)如下。 復(fù)習(xí)抓好 “ 六個(gè)字 ” 預(yù)、研、薄、題、矯、導(dǎo) 一、抓 “ 預(yù) ” 對(duì)每個(gè)同學(xué)來說，時(shí)間是一個(gè)共同的常數(shù)。解決時(shí)間不夠用的矛盾，唯一的方法是從本校的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)高考要求，制訂一個(gè)切實(shí)可行的后期復(fù)習(xí)計(jì)劃。要向時(shí)間要效益，向時(shí)間要質(zhì)量。 后期復(fù)習(xí)主要經(jīng)歷 3 個(gè)階段： 第一個(gè)階段：第二輪復(fù)習(xí)（時(shí)間 34 月份）二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的基本原則 是： (1)導(dǎo)向性原則；考綱解讀。信息：教綱，考綱；考題 ,樣題 (2)專題性原則；橫向，整合，濃縮，過關(guān)，多少專題為宜？根據(jù)各校的時(shí)間實(shí)際而定，以知識(shí)性為主，不需要單獨(dú)專搞思想方法方面的 39。專題。 (3)針對(duì)性原則；考點(diǎn)，重點(diǎn)，盲點(diǎn) (查漏補(bǔ)缺 )，弱點(diǎn) ,專項(xiàng) (4)綜合性原則； (5)研究性原則；熱點(diǎn)，可能熱點(diǎn)，冷點(diǎn)，亮點(diǎn) (新增內(nèi)容，平穩(wěn)過渡問題 ) 第二階段：第三輪時(shí)間 5 月中上旬 這階段的主要是： （ 1）模擬訓(xùn)練； （ 2）自主復(fù)習(xí) 第三階段 （ 1）回歸基礎(chǔ)： 5 月 31 日，基本自主，黃金時(shí)留給學(xué)生。自主總結(jié) ，查漏補(bǔ)缺，回訪訓(xùn)練，回味錯(cuò)題，回到課本，回歸基礎(chǔ)。目的是：讓學(xué)生有一個(gè)消化、感悟、內(nèi)化的過程，重建學(xué)科知識(shí)體系，重溫學(xué)科思想方法，形成學(xué)科整體框架，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的飛躍，主要以小練習(xí)形式呈現(xiàn)。 （ 2）全真考試： 6 月 1 日、 3 日、 5 日晚自習(xí)。 （ 3）考前指導(dǎo)：時(shí)間在 6 月 5 日兩節(jié)課，告訴學(xué)生若干個(gè)怎么辦及心理調(diào)試，主要以導(dǎo)學(xué)案形式呈現(xiàn)。 二、抓 “ 研 ” 如何研？ (1)集體備課組活動(dòng)。 模式：主講發(fā)言大家討論形成共識(shí)模塊要求個(gè)體再備解決：教什么？怎么教？為什么這樣教？還可以怎樣教？團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。 (2)個(gè)體研備課組活動(dòng)前布置任務(wù)，活動(dòng)時(shí)交流。 研什么？導(dǎo)向，信息，課堂，訓(xùn)練 (1)雙綱：《江蘇省課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和《 20xx 屆考試說明》。 (2)雙題：近幾年高考題與考綱樣題（考試說明中的 “ 典型題示例 ” ）。 (3)雙書：新舊教材?？荚嚫呖计椒€(wěn)過渡，新課程中淡化的內(nèi)容，不要求的內(nèi)容甚至刪減的內(nèi)容，是什么？新課程重視什么？ (4)雙點(diǎn)：熱點(diǎn)與冷點(diǎn)。 (5)雙案：教案與學(xué)案，教學(xué)案。 (6)雙課：專題復(fù)習(xí)課與訓(xùn)練講評(píng)課。 “4 講 ” ：講什么？怎么講？為什么這樣講？還可以怎樣講？防止漫講與濫講，要精講活講。 “ 4 度 ” ：師生的互動(dòng)度，學(xué)生的參與度，思維的發(fā)散度，學(xué)生的合作度。 三、抓 “ 薄 ” 補(bǔ)?。? 數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)、題型、方法等方面的缺陷 (漏洞 )與不足 (薄弱 )，如薄弱的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊、薄弱題型 (如填空題 )。有些是班級(jí)學(xué)生共有的，有些是學(xué)生自己的，因?yàn)橥ㄟ^多次訓(xùn)練的搜索，薄弱的點(diǎn)、塊就能逐步凸現(xiàn)出來。 治薄： 數(shù)學(xué)瘸腿學(xué)科 (薄弱學(xué)科 )，爭取總分，提高層次，使數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)教師爭臉，為學(xué)校爭光，為社會(huì)作貢獻(xiàn)！如何抓薄弱點(diǎn)、塊、科？一方面，靠學(xué)生自己時(shí)間的調(diào)配，注意適當(dāng)傾斜；另一方面，老師要主動(dòng)幫助解疑答難，力求使學(xué)生 弄清基本知識(shí)與基本方法，理順知識(shí)關(guān)系，糾正模糊認(rèn)識(shí)。使學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)差 (補(bǔ)薄，補(bǔ)漏 )，提高總分，爭取提升升學(xué)層次。 變?。? 高三學(xué)生如何將數(shù)學(xué)學(xué)科變薄？利用高三的第三輪及回歸基礎(chǔ)階段的自主時(shí)間，通過看講義、看練卷、看考題、看課本、看筆記，進(jìn)行由厚到薄的收縮性復(fù)習(xí)，對(duì)每一個(gè)板塊的主要知識(shí) (定理、性質(zhì)、公式等 )、規(guī)律、方法，誤區(qū) (易錯(cuò)點(diǎn) )等整理成幾張紙。學(xué)生在自己頭腦中構(gòu)建學(xué)科體系、結(jié)構(gòu)、框架和網(wǎng)絡(luò)。好象形成了學(xué)科地圖，加強(qiáng)了知識(shí)與方法的記憶，初步形成了解決問題的系統(tǒng)。 高三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié) 13 在全體高三數(shù) 學(xué)組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學(xué)期的教育、教學(xué)，也取得了一些成績，例如，統(tǒng)考成績和區(qū)前一名在大幅度縮小，理科數(shù)學(xué)名次提前了一名等，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、制定切實(shí)可行的計(jì)劃并且一定要按照計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)。 俗話說；凡事不預(yù)而不立。我說的切實(shí)可行的意思是計(jì)劃要細(xì)致，具體，嚴(yán)格。一定要遵循計(jì)劃的安排走。大家知道高三的復(fù)習(xí)，其實(shí)不止我們數(shù)學(xué)這一科其他的學(xué)科也在內(nèi)，都是時(shí)間緊任務(wù)重，要在有限的時(shí)間完成可以說是無限的復(fù)習(xí)內(nèi)容，不精心作以安排，在復(fù)習(xí)中勢(shì)必出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象，也會(huì)容易出現(xiàn)顧此失彼的后果。 在 開學(xué)伊始，我們?nèi)M高三數(shù)學(xué)組老師就制定出一份時(shí)間上、具體到每章每節(jié)要用多少課時(shí)的不至于流于形式的嚴(yán)格計(jì)劃，在計(jì)劃中不但要考慮教學(xué)內(nèi)容的多少還要考慮在高考中占有的比重，更要顧及哪些內(nèi)容是我們值得付出時(shí)間和精力的，等等一系列因素。使得大家在時(shí)間上有了緊迫感，使得我們的教學(xué)內(nèi)容更加有效率，使得我們更能發(fā)揮積極性去充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生。 二、認(rèn)真研究考試大綱，重視基礎(chǔ)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的思想滲透，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。 給學(xué)生科學(xué)合理適于接受的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建議。 一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔(dān)任高三課，我都 會(huì)研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱。而且可以從微觀上細(xì)心推敲對(duì)眾多考點(diǎn)的不同要求，分清哪些內(nèi)容只要一般理解，哪些內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)掌握，哪些知識(shí)又要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。復(fù)習(xí)中，要結(jié)合課本，對(duì)照《考試大綱》把知識(shí)點(diǎn)從整體上再理一遍，既有橫向串聯(lián)，又有縱向并聯(lián)。在教學(xué)中我也大膽的指導(dǎo)和建議老師們，力爭不要做太多無用功，有些內(nèi)容就得敢于大膽的取舍，因?yàn)轭}永遠(yuǎn)是講不完也是做不完的，在時(shí)間緊張的情況下，我們一方面要穩(wěn)住陣腳，一方面又不要給學(xué)生帶來急躁的情緒。 從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平 穩(wěn)，并在平穩(wěn)過渡當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了試題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新程度。大綱要求試題難度更加符合教學(xué)的實(shí)際與高中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。特別值得關(guān)注的是，三角函數(shù)、立體幾何兩個(gè)模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數(shù)知識(shí)作為解題的工具，沒必要學(xué)習(xí)得那么深、那么難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。 因此，在復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高，加強(qiáng)各知識(shí)板塊間的聯(lián)系和綜合，加強(qiáng)通性通法的總結(jié)和運(yùn)用，重視教材，狠抓基礎(chǔ)是根本。立足中低檔，降低重心是策略。過程中發(fā)展能力，提高素質(zhì)是核心。記得在開學(xué)初的大教研中，我們數(shù)學(xué)的 .所有老師展開了對(duì)各年高考試題的研討，大家的一致意見就是狠抓基礎(chǔ)，立足中檔題。在復(fù)習(xí)過程中我們經(jīng)常提醒學(xué)生多回顧課本、成立學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，濃縮所學(xué)知識(shí)，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘周期，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固提高的效果，以提高知識(shí)與能力的綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為重點(diǎn)。比如開始復(fù)習(xí)的內(nèi)容是高 考中的重中之重，學(xué)生已經(jīng)扔了兩年的時(shí)間，而且是最抽象的剛上高中時(shí)掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生立足課本，瀏覽以前的課堂筆記，激活所有數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間也為學(xué)生樹立了備戰(zhàn)高考的信心。 以重點(diǎn)知識(shí)再復(fù)習(xí)為主，高三這一年的復(fù)習(xí)備考中我們一直采取段段清，緊緊跟的原則，所謂段段清就是復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)即時(shí)考查，力求不留知識(shí)死角，使得基礎(chǔ)復(fù)習(xí)更完備，知識(shí)脈絡(luò)更清晰，所謂緊緊跟就是復(fù)習(xí)完這一章再連同前面復(fù)習(xí)的所有的內(nèi)容一起再考一次，及時(shí)的鞏固縮短了遺忘周期。在集體教研選擇教學(xué)題目時(shí)尤其注重： （ 1）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性及不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。 （ 2）不斷滲透重要的數(shù)學(xué)思想與方法。如：函數(shù)與方程的思想方法。數(shù)形結(jié)合的思想方法。分類討論的思想方法。轉(zhuǎn)化與劃歸的思想方法。運(yùn)動(dòng)與變換的思想方法等不斷在復(fù)習(xí)過程中滲透。 （ 3）強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，體現(xiàn)多一點(diǎn)想，少一點(diǎn)算或不急于算。也就是我們?cè)?jīng)說的：磨刀不費(fèi)砍材功。 （ 4）反思解答問題時(shí)的開竅點(diǎn)，優(yōu)化解題時(shí)思維線路，熟練解答問題的通性通法，強(qiáng)化解答綜合性數(shù)學(xué)高考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。在二輪復(fù)習(xí)過程中，我們基本采用了以學(xué)生為主體的 練講結(jié)合，把所有的題目都讓學(xué)生獨(dú)立的完成，然后有老師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)播。達(dá)到精講精練的目的也使學(xué)生不在題海中泛濫，而是在規(guī)律和方法中尋求觸類旁通，舉一反三，游刃有余的學(xué)習(xí)境界。 三、精誠合作，互相學(xué)習(xí)，和諧共建，奮戰(zhàn)高考。 由于工作的安排，我本人擔(dān)任理科班的教學(xué)，進(jìn)度往往和文科不能保持一致，這樣在復(fù)習(xí)材料的準(zhǔn)備上，就要靠大家。在這里我們組里從來沒有因?yàn)槲也荒芗皶r(shí)準(zhǔn)備材料而計(jì)較過，有了什么想法，有了什么建議，教研時(shí)出現(xiàn)了什么點(diǎn)子，事后大家都能主動(dòng)積極的查找材料。 四、一些比較好的做法。 每周小測(cè)至少一次。 每 月或每單元須大測(cè)。 每周假期作業(yè)發(fā)滾動(dòng)試題一份。 強(qiáng)調(diào)先練后講，及時(shí)訂正。 緊張而繁重的高三復(fù)習(xí)備考還沒有畫上了句號(hào)，我們還須在奮戰(zhàn)的大潮中一起披風(fēng)展浪，一起持舵前行，盡管我們不能成為最領(lǐng)先的弄潮兒，但因?yàn)槲覀冊(cè)诒M心，我們更在盡力，我們可以自豪的說；我們無悔。 高三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié) 14 你們不要老提我，我算什么超人，是大家同心協(xié)力