【正文】 日、 3 日、 5 日晚自習。 （ 3）考前指導：時間在 6 月 5 日兩節(jié)課，告訴學生若干個怎么辦及心理調試，主要以導學案形式呈現(xiàn)。 二、抓 “ 研 ” 如何研？ (1)集體備課組活動。 模式：主講發(fā)言大家討論形成共識模塊要求個體再備解決：教什么？怎么教？為什么這樣教？還可以怎樣教？團結協(xié)作，資源共享。 (2)個體研備課組活動前布置任務，活動時交流。 研什么？導向，信息，課堂，訓練 (1)雙綱：《江蘇省課程標準教學要求》和《 20xx 屆考試說明》。 (2)雙題：近幾年高考題與考綱樣題（考試說明中的 “ 典型題示例 ” ）。 (3)雙書：新舊教材。考試高考平穩(wěn)過渡，新課程中淡化的內容，不要求的內容甚至刪減的內容，是什么？新課程重視什么？ (4)雙點：熱點與冷點。 (5)雙案：教案與學案，教學案。 (6)雙課：專題復習課與訓練講評課。 “4 講 ” ：講什么？怎么講？為什么這樣講？還可以怎樣講？防止漫講與濫講，要精講活講。 “4 度 ” ：師生的互動度，學生的參與度，思維的發(fā)散度，學生的合作度。 三、抓 “ 薄 ” 補?。? 數(shù)學學科內的知識、題型、方法等方面的缺陷 (漏洞 )與不足 (薄弱 )，如薄弱的知識點、知識塊、薄弱題型 (如填空題 )。有些是班級學生共有的，有些是學生自己的，因為通過多次訓練的搜索，薄弱的點、塊就能逐步凸現(xiàn)出來。 治?。? 數(shù)學瘸腿學科 (薄弱學科 )，爭取總分，提高層次，使數(shù)學為數(shù)學教師爭臉，為學校爭光，為社會作貢獻！如何抓薄弱點、塊、科？一方面，靠學生自己時間的調配，注意適當傾斜；另一方面，老師要主動幫助解疑答難，力求使學生弄清基本知識與基本方法，理順知識關系，糾正模糊認識。使學生揚長補差 (補薄，補漏 )，提 高總分，爭取提升升學層次。 變薄： 高三學生如何將數(shù)學學科變??？利用高三的第三輪及回歸基礎階段的自主時間，通過看講義、看練卷、看考題、看課本、看筆記，進行由厚到薄的收縮性復習，對每一個板塊的主要知識 (定理、性質、公式等 )、規(guī)律、方法，誤區(qū) (易錯點 )等整理成幾張紙。學生在自己頭腦中構建學科體系、結構、框架和網(wǎng)絡。好象形成了學科地圖，加強了知識與方法的記憶，初步形成了解決問題的系統(tǒng)。 高三數(shù)學備課組工作總結 13 在全體高三數(shù)學組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學期的教育、教學，也取得了一些成績，例如，統(tǒng)考成 績和區(qū)前一名在大幅度縮小，理科數(shù)學名次提前了一名等，現(xiàn)總結如下： 一、制定切實可行的計劃并且一定要按照計劃，嚴格執(zhí)行計劃的安排進行復習。 俗話說；凡事不預而不立。我說的切實可行的意思是計劃要細致，具體，嚴格。一定要遵循計劃的安排走。大家知道高三的復習，其實不止我們數(shù)學這一科其他的學科也在內，都是時間緊任務重，要在有限的時間完成可以說是無限的復習內容，不精心作以安排，在復習中勢必出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象，也會容易出現(xiàn)顧此失彼的后果。 在開學伊始，我們全組高三數(shù)學組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節(jié)要用多少課時的不至 于流于形式的嚴格計劃，在計劃中不但要考慮教學內容的多少還要考慮在高考中占有的比重，更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的，等等一系列因素。使得大家在時間上有了緊迫感，使得我們的教學內容更加有效率，使得我們更能發(fā)揮積極性去充分地調動學生。 二、認真研究考試大綱，重視基礎，注重數(shù)學學科的思想滲透，強化能力的培養(yǎng)。 給學生科學合理適于接受的數(shù)學學習建議。 一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔任高三課，我都會研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內容，做到復習不超綱。而且可以從微觀上細心推 敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。復習中，要結合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯(lián)，又有縱向并聯(lián)。在教學中我也大膽的指導和建議老師們，力爭不要做太多無用功，有些內容就得敢于大膽的取舍，因為題永遠是講不完也是做不完的，在時間緊張的情況下，我們一方面要穩(wěn)住陣腳，一方面又不要給學生帶來急躁的情緒。 從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩(wěn)，并在平穩(wěn)過渡當中強調了試題設計的創(chuàng)新程度。大綱要求試題難度更加符合教學的實際與高 中學生學習的實際水平。特別值得關注的是，三角函數(shù)、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數(shù)知識作為解題的工具，沒必要學習得那么深、那么難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。 因此，在復習中，加強基礎知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯(lián)系和綜合，加強通性通法的總結和運用，重視教材，狠抓基礎是根本。立足中低檔，降低重心是策略。過程中發(fā)展能力，提高素質是核心。記得在開學初的大教研中，我們數(shù)學的 .所有老師展開了對各年高考試題的研討，大家的一致意見就是狠抓基礎，立足中檔題。在復 習過程中我們經(jīng)常提醒學生多回顧課本、成立學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘周期，達到復習鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應用性、創(chuàng)新性為重點。比如開始復習的內容是高考中的重中之重，學生已經(jīng)扔了兩年的時間，而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調動學生立足課本，瀏覽以前的課堂筆記，激活所有數(shù)學知識點，既給了學生自主學習的空間也為學生樹立了備戰(zhàn)高考的信心。 以重點知識再復習為主，高三這一年的復習備考中我們一直采取段段清，緊緊跟的原則，所謂段段清就是復習完一個章節(jié)即時考查，力求不留知識死角，使得基礎復習更完備，知識脈絡更清晰，所謂緊緊跟就是復習完這一章再連同前面復習的所有的內容一起再考一次，及時的鞏固縮短了遺忘周期。在集體教研選擇教學題目時尤其注重： （ 1）強調知識的綜合性及不同章節(jié)的內在聯(lián)系。 （ 2）不斷滲透重要的數(shù)學思想與方法。如：函數(shù)與方程的思想方法。數(shù)形結合的思想方法。分類討論的思想方法。轉化與劃歸的思想方法。運動與變換的思想方法等不斷在復習過程中滲透。 （ 3）強化數(shù)學思維訓練，體現(xiàn)多一點想，少一點算或不急于算。也就是我們曾經(jīng)說的：磨刀不費砍材功。 （ 4）反思解答問題時的開竅點，優(yōu)化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數(shù)學高考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。在二輪復習過程中，我們基本采用了以學生為主體的練講結合，把所有的題目都讓學生獨立的完成，然后有老師點評，點播。達到精講精練的目的也使學生不在題海中泛濫，而是在規(guī)律和方法中尋求觸類旁通，舉一反三，游刃有余的學習境界。 三、精誠合作，互相學習，和諧共建，奮戰(zhàn)高考。 由于工作的安排，我本人擔任理科班的教學，進度往往和文科不能保持一致，這樣在復習材料的準備上，就要靠大家。在這里我們組里從來沒有因為我不能及時準備材料而計較過，有了什么想法，有了什么建議，教研時出現(xiàn)了什么點子，事后大家都能主動積極的查找材料。 四、一些比較好的做法。 每周小測至少一次。 每月或每單元須大測。 每周假期作業(yè)發(fā)滾動試題一份。 強調先練后講，及時訂正。 緊張而繁重的高三復習備考還沒有畫上了句號，我們還須在奮戰(zhàn)的大潮中一起披風展浪，一起持舵 前行，盡管我們不能成為最領先的弄潮兒，但因為我們在盡心，我們更在盡力，我們可以自豪的說；我們無悔。 高三數(shù)學備課組工作總結 14 你們不要老提我，我算什么超人，是大家同心協(xié)力的結果。我身邊有 300 員虎將，其中 100 人是外國人， 200 人是年富力強的香港人。 xxx— xxx 上學期期末高三數(shù)學備課組工作總結在全體高三數(shù)學組老師的共同努力下我們圓滿完成本學期的教育、教學也取得了一些成績例如 統(tǒng)考成績和區(qū)前一名在大幅度縮小理科數(shù)學名次提前了一名等現(xiàn)總結如下： 一、制定切實可行的計劃并且一定要按照計劃嚴格執(zhí)行計劃的安排進行 復習 俗話說；凡事不預而不立。我說的切實可行的意思是計劃要細致具體嚴格。一定要遵循計劃的安排走。大家知道高三的復習其實不止我們數(shù)學這一科其他的學科也在內都是時間緊任務重要在有限的時間完成可以說是無限的復習內容不精心作以安排在復習中勢必出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象也會容易出現(xiàn)顧此失彼的后果。在開學伊始我們全組高三數(shù)學組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節(jié)要用多少課時的不至于流于形式的嚴格計劃，在計劃中不但要考慮教學內容的多少還要考慮在高考中占有的比重更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的等等一系列因素。使得大家在時間 上有了緊迫感使得我們的教學內容更加有效率使得我們更能發(fā)揮積極性去充分地調動學生。 二、認真研究考試大綱重視基礎 注重數(shù)學學科的思想滲透強化能力的培養(yǎng)。給學生科學合理適于接受的數(shù)學學習建議。一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向作為我本人哪一年擔任高三課我都會研讀考綱。這樣不但可以從宏觀上掌握考試內容做到復習不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求分清哪些內容只要一般理解哪些內容應重點掌握哪些知識又要求靈活運用和綜合運用復習中要結合課本對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍既有橫向串聯(lián)又有縱向并 聯(lián)在教學中我也大膽的指導和建議老師們力爭不要做太多無用功。有些內容就得敢于大膽的取舍因為題永遠是講不完也是做不完的在時間緊張的情況下我們一方面要穩(wěn)住陣腳；一方面又不要給學生帶來急躁的情緒。從今年的《考試大綱》看總體要求保持平穩(wěn)，并在平穩(wěn)過渡當中強調了試題設計的創(chuàng)新程度。 大綱要求試題難度更加符合教學的實際與高中學生學習的實際水平特別值得關注的是三角函數(shù)、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了三角函數(shù)知識作為解題的工具沒必要學習得那么深、那么難在立體幾何的備考方面考生一般有求難的趨向這顯然也是不必要的。因此在 復習中加強基礎知識的鞏固和提高加強各知識板塊間的聯(lián)系和綜合加強通性通法的總結和運用重視教材： 狠抓基礎是根本； 立足中低檔降低重心是策略； 過程中發(fā)展能力提高素質是核心 記得在開學初的大教研中，我們數(shù)學的 .所有老師展開了對各年高考試題的研討大家的一致意見就是狠抓基礎立足中檔題，在復習過程中我們經(jīng)常提醒學生多回顧課本、成立學習筆記和糾錯本濃縮所學知識熟練掌握解題方法加快解題速度縮短遺忘周期，達到復習鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應用性、創(chuàng)新性為重點比如開始復習的內容是高考中的重中之重學生已經(jīng)扔了兩 年的時間，而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調動學生立足課本瀏覽以前的課堂筆記激活所有數(shù)學知識點。既給了學生自主學習的空間也為學生樹立了備戰(zhàn)高考的信心。以重點知識再復習為主，高三這一年的復習備考中我們一直采取段段清緊緊跟的原則。 所謂段段清就是復習完一個章節(jié)即時考查力求不留知識死角使得基礎復習更完備知識脈絡更清晰，所謂緊緊跟就是復習完這一章再連同前面復習的所有的內容一起再考一次，及時的鞏固縮短了遺忘周期。在集體教研選擇教學題目時尤其注重： （ 1）強調知識的綜合性及不同章節(jié)的內在聯(lián)系； （ 2）不斷滲透重要的數(shù)學思想與方法 如：函數(shù)與方程的思想方法；數(shù)形結合的思想方法；分類討論的思想方法；轉化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在復習過程中滲透； （ 3）強化數(shù)學思維訓練體現(xiàn)多一點，想少一點算或不急于算。也就是我們曾經(jīng)說的：磨刀不費砍材功。 （ 4）反思解答問題時的開竅點優(yōu)化解題時思維線路熟練解答問題的通性通法強化解答綜合性數(shù)學高考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。在二輪復習過程中我們基本采用了以學生為主體的練講結合把所有的題目都讓學生獨立的完成然后有老師點評 點播。達到精講精練的目的也使學生不在題海中泛濫而是在規(guī)律和方法中尋求觸類旁通舉一反三游刃有余的學習境界。 三、精誠合作互相學習和諧共建奮戰(zhàn)高考。 由于工作的安排我本人擔任理科班的教學進度往往和文科不能保持一致這樣在復習材料的準備上就要靠大家。在這里我們組里從來沒有因為我不能及時準備材料而計較過有了什么想法有了什么建議教研時出現(xiàn)了什么點子，事后大家都能主動積極的查找材料。 四、一些比較好的做法： 每周小測至少一次； 每月或每單元須大測； 每周假期作業(yè)發(fā)滾動試題一份； 強調先練后講及時訂正 緊張而繁重的高三復習備考還沒有畫上了句號我們還須在奮戰(zhàn)的大潮中一起披風展浪一起持舵前行，盡管我們不能成為最領先的弄潮兒但因為我們在盡心我們更在盡力，我們可以自豪的說；我們無悔。 xxx 全體高三數(shù)學組老師 高三數(shù)學備課組工作總結 15 一、備考具體措施（成功之處）： 充分利用理科數(shù)學備課組的人員和資源優(yōu)勢，進行集體備課，提高了復習備考質量和效率 高三文科組只有 3 位老師，負責 6 個班，準確把握復習方向、收集信息、準備講義、練習和試題，及時改卷及分析等任務重，就要充分利用理科數(shù)學備課組的人員和資源優(yōu)勢，進行集體備 課，提高備課質量，而文科數(shù)學備課組將更多精力集中在文理差別內容和文科學生特點的研究上。而且命制每次月考、?？荚囶}也是文理備課組通力合作，精心打造文理兩份姊妹題。 文理備課組統(tǒng)一做到資源共享，加強備課的交流，注重相互協(xié)作，強化集體備課，做好每單元的教學進度、內容、深度、廣度統(tǒng)一；集體備課，教案基本統(tǒng)一，同時，根據(jù)各班的具體情況，適當進行調整，以適應學生的實際情況為標準，讓學生學會并且掌握，不搞形式主義。教案應體現(xiàn)知識體系、思維方法、訓練應用，以及滲透思想方法等，要有對重點難點的分析和解決方法。同時課后做好教學 過程的反思總結。 認真研究了《考試說明》及近三年