【正文】 影會在 “ 問題角 ” 前流連，他們仔細(xì)閱讀、交流、解答問題，并把自己新的思考、新的疑惑呈現(xiàn)出來。通過交流，不同班級之間的學(xué)生有了更多的交往和溝通，師生之間的關(guān)系也會更加和諧、融洽。 ④ 巧用 “ 實驗桌 ” ，讓科學(xué)教室成為師生和諧交流的搖籃。小學(xué)科學(xué)課根據(jù)內(nèi)容的不同，有不同的課堂模式，大體可歸納為實驗課、觀摩課、研討課、制作課、匯報課等形式，不同的課型對學(xué)生的分組要求也不相同，對教室課桌的擺放要求也不同。傳統(tǒng)的科學(xué)實驗室，課桌都采取陳列式，而且位置相對固定，不能進(jìn)行任何改變。我們卻是采用 24 組可任意擺放成品字形、陣列形、品字形、六邊形、圓形、馬蹄形等布局的梯形課桌，既美觀耐用、顏色漂亮，又設(shè)計合理、便于清潔，還可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容任意分組與組合。如上觀摩課時，可以將實驗桌擺放為陣列式，兩人一桌，這樣有利 于學(xué)生集中精力聽講，便于老師組織教學(xué)；如上展示課時，將課桌擺成 “∪” 形，擴(kuò)大了教室的空間，使每個孩子感覺到自己就在教室的中間，縮短了學(xué)生間的距離，易于合作性學(xué)習(xí)和交流；如上制作課時與研討課時，又將課桌擺放成品字型，各小組的學(xué)生在有限的時間內(nèi)有更多的交流和接觸，既有獨(dú)立又有合作，充分享受小組合作的快樂，靠個人智慧與集體智慧的相互結(jié)合完成學(xué)習(xí)目標(biāo) ??這種靈活多變的的擺放方法，既適應(yīng)不同內(nèi)容的教學(xué)，也縮短了師生之間的心理距離，促進(jìn)了學(xué)生積極主動的參與活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下語言表達(dá)能力、 自我控制能力、思能能力與創(chuàng)造能力得到充分地提高，同時也便于小組合作、學(xué)習(xí)探究，對學(xué)生人格的發(fā)展必 將產(chǎn)生積極的影響。在這種不同形式的課堂環(huán)境中，師生之間的距離更近了，師生關(guān)系更平等，更開放，更和諧。 ⑤ 整合多媒體，讓科學(xué)教室成為學(xué)生課程資源的搖籃。 運(yùn)用現(xiàn)代教育的理論與方法，依托信息技術(shù)開展中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)活動，能夠打破教育的時空界限，提供共享的教育、教學(xué)資源，又是實際而有效的學(xué)習(xí)工具和手段，使整個教育系統(tǒng)具備整合性，又保持開放性。多功能科學(xué)教室整合了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng) 絡(luò)等信息技術(shù)設(shè)備。 實物展示臺能夠為學(xué)生提供直觀的視覺感覺，并能使教師的演示操作放大到屏幕上，使每一個學(xué)生都能全面、清楚地觀摩整個演示的全過程。有的演示實驗在抽拉式講臺上進(jìn)行操作時，因科學(xué)教室空間較大，坐在教學(xué)后面的學(xué)生可能看不清楚，便可以用實物展示臺將教師的操作投影于大屏幕上，每個孩子便對教師的操作一目了然了。能夠連接國際互聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機(jī)能夠提供豐富的科學(xué)教學(xué)及教學(xué)輔助信息：既解決了大信息量和超大信息量的記錄、存貯、傳輸、顯示、累加等問題，還可以對同一教學(xué)內(nèi)容提供可以包含圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等 多種媒體信息，圖文并茂的、豐富多彩。將具有集成性、交互性、個性化、超媒體類的多媒體課件配合投影儀與大屏幕手寫電子白板使用，可以為教育教學(xué)提供形象直觀，豐富有趣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和多媒體教材，能使學(xué)習(xí)者的多種感官同時進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，形成參與性的，探索性的獨(dú)立學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，從而利于學(xué)習(xí)者 的認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，同時，也為教師提供有效的教授手段。在這種模式的教學(xué)環(huán)境下，可以直觀生動地在白板上實現(xiàn)用鼠標(biāo)在計算機(jī)上的所有操作，可以靈活自如地完成操練與練習(xí)、指導(dǎo) 、咨詢、模擬、問題求解、游戲等多媒體課件的演示。同時，它還可以實現(xiàn)電腦手寫顯示、白板、黑板、繪圖等功能的輕松轉(zhuǎn)換，可以對教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理，使各種教學(xué)信息的聯(lián)系更緊密，也更容易，利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)造性的主動學(xué)習(xí)。研究內(nèi)容： ① 突出針對性 ② 注重實踐性 ③ 體現(xiàn)前瞻性 ④強(qiáng)調(diào)整合性 ⑤ 完善安全性 ① 小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計的論證 ② 小學(xué)科學(xué)多功能教室設(shè)計 (文本與圖樣 )③ 小學(xué)科學(xué)多功能教室裝配試點 ④ 小學(xué)科學(xué)多功能教室效果論證 ⑤ 小學(xué)科學(xué)多功能教室普及推廣 研究方法 :以問題 為中心 ,以技術(shù)為手段 ,以發(fā)展為目標(biāo) ,以新課程小學(xué)科學(xué)教育為抓手 ,注重創(chuàng)新與整合 .采用以行動研究法為主線 ,調(diào)查 法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法并用與互補(bǔ)的方法體系。研究過程： 小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計研究分為四個階段： 準(zhǔn)備階段：（年 月 —— 年 月）這一階段的主要工作： １ .小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計的項目論證。２ .小學(xué)科學(xué)多功能教室的設(shè)計（圖樣） 研究階段：（年 月 —— 年 月）這一階段的主要工作： １ .裝配小學(xué)科學(xué)多功能教室（試點學(xué)校）。 ２ .小學(xué)科學(xué)多功能教室功能與效果的收集、整理與分析。３ .小學(xué)科學(xué)多功 能教室的創(chuàng)新認(rèn)證。 普入推廣階段：（年 月 —— 年 月）這一階段的主要工作： １ .裝配小學(xué)科學(xué)多功能教室（市區(qū)小學(xué)）。２ .小學(xué)科學(xué)多功能教室成果收集整理。 四、研究成果。 小學(xué)科學(xué)多功能教室效果圖 3～ 6 年級科學(xué)教室的裝備要求 一、科學(xué)教室 進(jìn)行科學(xué)實驗探究，體驗科學(xué)過程， “ 動手做 ” 的 場所。同時也是工具庫、材料庫及成果展示室，是學(xué)生們科學(xué)活動的天地。 二、功能與要求 科學(xué)教室應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生觀察、探究的興趣。 科學(xué)教室應(yīng)能夠完成大量的觀察實驗和動手操作 科學(xué)教室的功能與要求見下表，學(xué)?？筛鶕?jù)自身條件選擇裝備。室別主要功能要求備注科學(xué)教室教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究， “ 動手做 ” 的場所 設(shè)置給排水、電源 設(shè)置展示柜有條件的學(xué)校可裝備較齊全的信息傳送設(shè)備科學(xué)信息室學(xué)生查詢科學(xué)信息資料的場所 資料柜及相關(guān)資料 信息查詢設(shè)備 閱覽桌科學(xué)活動室學(xué)生進(jìn)行科學(xué)活動的場所 材料柜及相關(guān)材料 工具柜 操作臺 成果展示柜儀器室 存放實驗所用的儀器、器材 存放實驗所用的藥品 實驗前的準(zhǔn)備 準(zhǔn)備臺 儀器小車、整理籃科學(xué)園地進(jìn)行 科學(xué)觀察、探究的場所 生物角（種植、飼養(yǎng)等） 沙盤模型 地理天地（天文、氣象觀測等）可根據(jù)學(xué)校條件設(shè)置，宜設(shè)計在室外 三、間數(shù)和面積（以每個年級 4 個平行班，每班 45 人設(shè)計）室別 類別小學(xué)科學(xué)教室一般要求１～ 2 間，人均使用面積１ .57 ㎡較高要求 3～ 4 間，人均使用面積１ .70 ㎡科學(xué)信息室較高要求 1 間，面積不低于 30㎡科學(xué)活動室較高要求 1 間，人均使用面積不低于１ .70 ㎡儀器室一般要求 1 間，面積不低于 30 ㎡較高要求 1 間，面積不低于 50 ㎡科學(xué)園地根據(jù)學(xué)校的條件確定 注：平行班多的學(xué)校，實驗室數(shù)量可適當(dāng)增加 。 四、基本工作條件 電 源：三相四線，電源電壓 220 （ 1177。10% ） V，電源頻率 50Hz 水源： 2105Pa 環(huán)境溫度： 0℃ － 40℃ 相對濕度：不大于 90% 連續(xù)工作時間：不小于 8h 科 學(xué) 教 室 （一）科學(xué)教室的環(huán)境要求 面積：參見 “ 間數(shù)與面積 ” 采光與照明 l）采光：演示臺面學(xué)生實驗桌（臺）面采光系數(shù)最低值 ％ 2）照明：每位學(xué)生的書寫照度不應(yīng)低于 200Lx，演示臺面上方應(yīng)設(shè)置局部照明。書寫板應(yīng)設(shè)局部照明，書寫板燈對學(xué)生和教師均不得產(chǎn)生眩光，其垂直照度平均值不低于 200Lx，書寫板面上的照度均勻度不低于 。 遮光：采用遮光通風(fēng)窗簾 換氣：換氣次數(shù)不宜低于 3 次 /h，并應(yīng)采取各種有組織的自然通風(fēng)措施，使室內(nèi)二氧化碳濃度低于?。 給排水系統(tǒng) 1）教師演示臺設(shè)置給排水 2）學(xué)生部分有兩種方式：一種設(shè)置在學(xué)生實驗桌（臺），一種設(shè)置在教室周邊 電源： 1）教師演示臺設(shè)置電源 2）學(xué)生部分有兩種方式：一 種設(shè)置在學(xué)生實驗桌（臺），一種設(shè)置在教室周邊 通訊：宜設(shè)網(wǎng)絡(luò)接口 安全：宜設(shè)置沙箱或沙袋等消防裝置 （二）科學(xué)教室的設(shè)計要求 科學(xué)教室內(nèi)宜設(shè)置一個事故急救沖洗水嘴（洗眼器）、急救箱。 第一排實驗桌的前沿與書寫板的水平距離不宜小于 2500mm；教室最后一排課桌后沿與書寫板的水平距離不宜大于 9500mm；邊座的學(xué)生與書寫板遠(yuǎn)端形成的水平視角不應(yīng)小于 30 度。 兩實驗桌間的凈距離：雙人單側(cè)操作時，不應(yīng)小于 600mm；四人雙側(cè)操作時，不 應(yīng)小于 1300mm；超過四人雙側(cè)操作時，不應(yīng)小于 1500mm。 中間縱向走道的寬度和實驗臺端部與墻面（或突出墻面的內(nèi)壁柱及設(shè)備管道）的凈距離不應(yīng)小于550mm。 （三）科學(xué)教室的設(shè)備要求 序號設(shè)備名稱規(guī)格要求單位數(shù)量備注教師演示部分 1 演示臺（ LDH ） 不小于 2400mm700mm1050mm 。 有 220V 電源、給排水系統(tǒng) 較齊全的信息傳送設(shè)備套 1 演示臺的尺寸及形狀以能滿足教學(xué)要求為準(zhǔn)，臺面可加 PVC 防腐墊片 2電源總控臺 交流輸出：額定電流： 5A 電壓： 2～ 12V 每 2V 一檔或連 續(xù)可調(diào)。 直流穩(wěn)壓輸出：額定電流： 2A 電壓： ～ 12V 每 一檔或連續(xù)可調(diào)具備交直流過載保護(hù) 適用于電源到學(xué)生實驗臺，并由教師總控制的科學(xué)教室 電源不到學(xué)生實驗臺的，其性能指標(biāo)亦應(yīng)滿足該指標(biāo)學(xué)生操作部分實驗桌規(guī)格（ LDH ） 3 學(xué)生實驗凳可升降、無棱角個 4 雙人實驗桌不小于 1200mm600mm780mm 張根據(jù)需要選擇配置 四人實驗桌不小于 2400mm600mm780mm 張八人實驗桌不小于 2400mm1200mm780mm 張 5 學(xué)生電源直流穩(wěn)壓輸出：～ 6V，每 一檔或連續(xù)可調(diào)。具備過載保護(hù)臺