【正文】 不放任 —— 講理智； ⑩ 在家?guī)椭议L做力所能及的事 —— 愛勞動； 安全習慣 ① 上下學，不擁擠，有秩序； ② 在道路上行走要靠右邊走； ③ 活動要注意安全，要 避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險； ④ 站隊不擁擠，以免撞傷； ⑥ 不要隨意到水池里游泳、玩耍； ⑦ 教師要備好安全課，上好安全法制課； ⑧ 不玩火、玩電、不偷盜、不拿危險制具。 節(jié)儉習慣： ① 用水、電后及時關(guān)閉開關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水； ② 愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆； ③ 愛護桌椅、門窗、板擦等物； ④ 愛惜衣物，不亂丟棄；愛惜糧食，不剩飯，節(jié)約一粒糧食； ⑤ 不隨便丟棄粉筆、掃帚、紙簍等教室用具； ⑥ 正確支配零用錢，少吃零食；不向父母提出過高的物質(zhì)要求； （二）要求教師要做到： 遵守校規(guī)校紀。 認真 備課上課。 及時批改輔導(dǎo)。 上課規(guī)范用語用字。 言行文明得體。 管理愛護學生。 善于交流合作。 勤于學習反思。 注重言傳身教，以身作則。 堅持廉潔從教。 五、實施途徑與措施： （一）加強師德建設(shè)，提高教師德育意識，強化學科滲透功能。 發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，進行 “ 知 ” 的教育。 “ 知 ” 即提高學生道德認識，使他們懂得 “ 是、非、善、惡、美、丑 ” 。 充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導(dǎo)學生做到“ 三別 ” 、 “ 四帶 ” 、 “ 五無 ” 。 “ 三別 ” 即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別； “ 四帶 ” 即把晚文明帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會； “ 五無 ” 即地面無痰跡，室內(nèi)無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。 把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在各學科教學之中，做到全員參與學生養(yǎng)成教育管理。 （二）組織各種班隊活動，落實 “ 行 ” 的要求。積極開展有益的班隊活動，健全廣闊的少先隊活動陣地，教育學生從現(xiàn) 在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鉤來；從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。 通過知、比、糾、行教育系列開展行為習慣養(yǎng)成教育。 “ 知 ” ：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表揚，從思想上明確認識。 “ 比 ” ：對照養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習慣，強化訓(xùn)練。 “ 糾 ” ：發(fā)揮同學之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。 “ 行 ” ：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。 堅持每周一次班會制度，總結(jié)本周本班養(yǎng)成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一周召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內(nèi)總結(jié)。 注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，辦學校宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，為學生創(chuàng)造良好的行為環(huán)境。 （三）平時加強檢查督促。制訂各項制度，定期組織檢查評比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強化學生的道德意識，培養(yǎng)學生堅定的道德意志。 1．周一公布本周養(yǎng)成教育目標，周五最后一節(jié)課后利用十分鐘由班主任，總結(jié)本班本周養(yǎng)成教育工作情況（要有記錄），安排大掃除，強調(diào)周末注意事項； 形成制度，做好 表彰。各班要做好養(yǎng)成教育的自評活動，及時對表現(xiàn)突出的學生進行鼓勵，對一再不遵守《規(guī)范》、《守則》、《養(yǎng)成教育實施細則》的學生進行批評教育，使學生能分清優(yōu)劣，在趕、幫、超中不斷提高自身素質(zhì)。 在大隊部統(tǒng)一部署下，實行班級負責制。班主任具體負責本班學生行為習慣的訓(xùn)練和指導(dǎo)工作，其他任課教師協(xié)助班主任做好學生行為習慣的教育和培養(yǎng)工作。同時將少先隊大隊部的檢查結(jié)果作為 “ 優(yōu)秀班級評比 ” 的重要考評依據(jù)。 六、制度保障，加強監(jiān)管 學校要成立 “ 養(yǎng)成教育培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組 ” ，制定活動方案，組織實施，切實抓好養(yǎng)成教育的實施和 監(jiān)管。 建立值周值日制度：值周值日人員由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育，并將情況及時記錄。值周值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結(jié)總評等工作。把養(yǎng)成教育真正落到實處。 以安全衛(wèi)生監(jiān)督員為主要管理人員，每天對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、安全等情況進行督查和評比，充分發(fā)揮 “ 紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗 ” 的作用，提高學生的自我管理，自我教育的能力。 建立養(yǎng)成教育工作宣傳欄，及時批評和表揚涌現(xiàn)出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦核實評選的原則確認，定 期公布養(yǎng)成教育階段性評比結(jié)果； 做好交流工作，期末開展 “ 養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會 ” ，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，共同促進養(yǎng)成教育的發(fā)展不斷完善工作方法，使養(yǎng)成教育工作取得更大的進展。 明確養(yǎng)成教育活動與常規(guī)工作考核掛鉤，一同考核記載，與年終評優(yōu)評先掛鉤，同時作為評優(yōu)評先的重要參照依據(jù)。 七、考核量化： 為在廣大教師和學生中形成人人 “ 抓養(yǎng)成、促養(yǎng)成 ” 的濃厚氛圍，根據(jù)養(yǎng)成教育持久性和復(fù)雜性的特點，要堅持反復(fù)訓(xùn)練、階段推進、周期鞏固、要注重實效、考核督促的原則，開展階段性考核和學期末考核的方式。 ? 階段性考核 班主任： 通過學生問卷及實地評比兩種形式，對班主任工作進行考評。 A、根據(jù)周安排和月安排的養(yǎng)成教育內(nèi)容，對班主任日常工作進行問卷調(diào)查，量化評分。 B、實地考評區(qū)域教室環(huán)境建設(shè)和學生管理工作，量化評分。 學生：每周及月底從 “ 知 ” 、 “ 行 ” 兩方面對學生進行測評，作為評選先進個人依據(jù)。 ? 學期考核（分兩次：兩月一次） 學期考核由學校校長組織，協(xié)同教導(dǎo)處、少先隊大隊部、總務(wù)處、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和班委會，組織人員根據(jù)各項指標結(jié)合各班學期綜合情況進行考核，量化評分。 每期末進行總結(jié)評比，對在養(yǎng)成教育活動中成效顯著、工作有特色的班級 和個人進行表彰獎勵。創(chuàng)建 “ 人人爭上進 ” 的良好氛圍。 養(yǎng)成教育盡管是老話題，但對于我們來說卻是一片新領(lǐng)域，只要我們同心同德，創(chuàng)造性地開展工作，就一定能開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育工作的新局面。 2024 年 2 月