【正文】 九曲連環(huán)。 選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)。（）（ 3 分） ，來(lái)勢(shì)洶洶。 跡罕至的叢林，就是鳥(niǎo)兒的天堂。 ，家喻戶(hù)曉。 ，聞一多先生義憤填膺，拍案而起。 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（ 3 分） 年中國(guó)健兒以?xún)?yōu)異的成績(jī)從雅典奧 運(yùn)會(huì)勝利凱旋歸來(lái)。 ，使我的數(shù)學(xué)成績(jī)迅速提高了。 。 ，犯罪率較上周下降了一倍。 自由選取一具體形象，運(yùn)用 “ 寫(xiě)物寓意 ” 的手法，創(chuàng)造一句 “ 名言 ” 。（ 3 分） 例 —— 船：永遠(yuǎn)在風(fēng)浪中生活，但從來(lái)沒(méi)有因此而停航。 諸葛亮是《三國(guó)演義》中的主要人物，請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事的名稱(chēng)。（ 3 分） 例如：舌戰(zhàn)群儒， __________________； __________________。 名句積累，可以提高你的文學(xué)素養(yǎng)。請(qǐng)你把下面的空缺的句子 補(bǔ)充完整。（ 15 分） 。（王維《竹里館》）（ 1 分） 1 分） C.《木蘭詩(shī)》中描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)苦惡環(huán)境的詩(shī)句是。（ 2 分） D.《孫權(quán)勸學(xué)》中從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙讀書(shū)學(xué)習(xí)確有成效的句子是： 1 分） E．不識(shí)廬山真面目， 1 分） F．黃河是中華民族的母親河，自古以來(lái)有很多詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)來(lái)謳歌她。（ 1 分） 請(qǐng)你選取你知道的一個(gè)描寫(xiě)黃河的連續(xù)兩句詩(shī)寫(xiě)在下面： 。 ， 1 分） ， 1 分） 1 分）思而不學(xué)則殆。（ 1 分）（ 1 分） 。（ 1 分） 國(guó)恨。（ 1 分） 。（ 1 分） 二、閱讀與理解。（ 36 分） （一）珍珠鳥(niǎo)（ 14 分） ① 漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。 ② 它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放大膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小爪子在紙上發(fā)出 “ 嚓嚓 ” 響。 ③ 我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴， “ 嗒嗒 ” 啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫他細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 ④ 白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。 ⑤ 有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好 熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？ ⑥ 我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受： ⑦ 信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。 ③ 中 “ 這樣 ” 一詞指代的內(nèi)容是什么？（ 2 分） “ 只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去了 ” 。選段中小鳥(niǎo)對(duì)大鳥(niǎo)呼喚的反應(yīng)有什么不同？這種變化說(shuō)明了什么？（ 2 分） ④ 中 “ 淘氣 ” 一詞在文中要表達(dá)什么意思？ “ 再三 ” 一詞能否刪掉，為什么？（ 2 分） ⑥ 中 “ 感受 ” 一詞指代什么內(nèi)容？（ 2 分） ⑦ 最后一行文字有什么作用？（ 2 分） ⑤ 這一段文字，猶如一幅畫(huà)。請(qǐng)用一個(gè)詞為這幅 “ 畫(huà) ” 加個(gè)標(biāo)題，點(diǎn)出 這幅 “ 畫(huà) ” 的含義。（ 2 分） 聯(lián)系社會(huì)生活，人類(lèi)處境，國(guó)際形勢(shì)等方面的具體情況，談一談你對(duì) “ 信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界 ” 這句話(huà)的個(gè)人體會(huì)。（ 2 分） （二）門(mén)的懸念（ 12 分） 學(xué)校大廳的門(mén)被踢破了。 —— 可憐的門(mén)，自從安上那天起，幾乎沒(méi)有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳打門(mén)，用腳關(guān)門(mén)，早已成了不足為奇的大眾行為。 教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門(mén)上張貼過(guò)五花八門(mén)的警示語(yǔ)，可是不頂用。他找到校長(zhǎng)：干脆，換成鐵門(mén) —— 讓他們?nèi)?“ 啃 ” 那鐵家伙吧。校長(zhǎng)笑了，說(shuō)，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)。很快， 破門(mén)拆下來(lái)，新門(mén)裝上去了。 新門(mén)似乎挺帶 “ 人緣 ” ，裝上以后居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢，孩子們走到門(mén)口，總是不由自主地放慢腳步。陽(yáng)光隨著門(mén)扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金黃色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺(jué)到了愛(ài)與被愛(ài)的欣幸。 這道門(mén)怎能不堅(jiān)固 —— 它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n(yōu)懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。 —— 這是一道玻璃門(mén)。 校長(zhǎng)說(shuō) “ 我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén) ” ，意味深長(zhǎng)。為什么說(shuō)這道門(mén)是最堅(jiān)固的？根據(jù)文意作簡(jiǎn)要的回答。（ 3 分） 文中說(shuō)， “ 它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中。 ” 這 “ 易碎的夢(mèng) ” 具體指什么？（ 3 分） “ 燦燦的金黃色灑了孩子們一身一臉。 ” 這句描寫(xiě)起到了怎樣的作用？（ 3 分） 對(duì) “ 如何糾正不良行為習(xí)慣 ” 這一問(wèn)題，教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)持不同的觀點(diǎn)主張，根據(jù)文意分別概括。（ 3 分） （三）傷仲永（ 10 分） 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中， 從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉，曰： “ 泯然眾人矣。 ” 解釋下列加點(diǎn)字。（ 2 分） ．耕（） ． 識(shí)書(shū)具（） ．之（） ．前時(shí)之聞（） 下列加點(diǎn)的 “ 之 ” 用法與其他三項(xiàng)不一致的一項(xiàng)是（）（ 2 分） ． ． C.余聞之．也久 ． 聞 翻譯下列句子。（ 2 分） ① 父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。 譯： ② 余聞之也久。 譯： 你認(rèn)為方仲永由天才變?yōu)橛谷说脑蚴鞘裁?？（用選文中原句回答）（ 2 分） 從方仲永的事例中你得到什么啟示？（ 2 分） 三、寫(xiě)作（ 30 分） 如花之開(kāi)放，如筍之拔節(jié)，人生是一種靜悄悄的生長(zhǎng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，你曾經(jīng)有過(guò)幸福、甜美的回憶，也曾有過(guò)尷尬、為難的經(jīng)歷。請(qǐng)你敞開(kāi)心扉，以 “ 成長(zhǎng) ” 為話(huà)題，講述你成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)故事。600 字以上。 參考答案： 一、積累與運(yùn)用： (20 分 ) （ 2 分）抄寫(xiě)時(shí)做到準(zhǔn)確、規(guī)范、端正、整潔即可得分。 （ 2 分） L237。hu236。 惆湃 （ 2 分） ① 醒省 ② 婉宛 （ 2 分） A（ 2 分） C（ 2 分）略 （ 2 分）例如： （ 14 分） ，寒光照鐵衣。 ，非復(fù)吳下阿蒙 F．黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。白日依山盡，黃河入海流。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 ?? ） 蹄 二、閱讀與理解。（ 50 分） （一）珍珠鳥(niǎo)（ 14 分） （ 2 分）蹦到杯子上 ?? 玻璃瞅我。 （ 2 分）大鳥(niǎo)再三叫喚，小鳥(niǎo)才回籠里。這種變化說(shuō)明了小鳥(niǎo)逐漸對(duì) “ 我 ” 產(chǎn)生了信賴(lài)和留戀。 （ 2 分） “ 淘氣 ” 一詞寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)頑皮的特點(diǎn)。 “ 再三 ” 一詞不能刪，因?yàn)樗@示了珍珠鳥(niǎo)對(duì) “ 我 ”的信賴(lài)程度。 （ 2 分）信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。 （ 2 分）揭示全文主題。 6.（ 2 分）信賴(lài)。其實(shí)，人和人，社會(huì)和社會(huì)，國(guó)家和國(guó)家之間，又何嘗不是如此？世界的和平日子，只有從彼此信賴(lài)中才能得到！ （ 2 分）略 （二）門(mén)的懸念（ 12 分） 1（ 3 分）因?yàn)檫@是一 扇用信任和愛(ài)心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門(mén)。 2（ 3 分）經(jīng)不起踢打的玻璃門(mén)。 3（ 3 分）形象的寫(xiě)出了學(xué)生傾注充分的愛(ài)，以及學(xué)生沐浴在愛(ài)的氛圍中。 4（ 3 分）教導(dǎo)主任：用換門(mén)阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。校長(zhǎng)：用信任和愛(ài)使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。 （三）傷仲永（ 10 分） 1（ 2 分） 2（ 2 分） D 3（ 2 分） ① （他）父親對(duì)此感到十分驚異，于是向鄰居借了這些東西給他，仲永當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且自己題上自己的名字。 ② 我聽(tīng)到這件事已經(jīng)很久了。 4（ 2 分） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 5（ 2 分）一個(gè)人的天資和后天教育都很重要，但后天教育更是一個(gè)人成才的關(guān)鍵 （三）不會(huì)跑的馬（ 14 分） 我多么驚訝 —— 當(dāng)我在鄉(xiāng)下看到一個(gè)農(nóng)民把一匹高高大大的白馬栓在一個(gè)細(xì)細(xì)短短的木樁子上。 “ 它會(huì)跑掉的？ ” 我擔(dān)心地對(duì)老農(nóng)說(shuō)。老農(nóng)呵呵一笑，十分肯定地告訴我說(shuō)： “ 才不會(huì)哩！ ” 他說(shuō)： “ 這匹馬還是小馬駒的時(shí)候，就給栓在這個(gè)木樁子上了。一開(kāi)始，它撒野地要從木樁上掙出來(lái)。可是，那時(shí)它的勁兒小，折騰了一陣子還是在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，它就蔫了。后來(lái)，它長(zhǎng)大了，卻再?zèng)]有心思跟那個(gè)木樁斗了。有一回 ，我來(lái)喂它，有意把飼料放在它剛好夠不著的地方，可它只有 ?咴咴 ?叫了兩聲，腦袋就蔫了。 —— 你說(shuō)，它有多乖！ ” 我恍悟，原來(lái)，約束這匹馬的不是截細(xì)細(xì)短短的木樁，而是它用奴性建筑的牢獄，用慣性打造的枷鎖。 “ 我 ” 驚訝什么？（ 2 分） 文中有幾處表述 “ 我 ” 的心理活動(dòng)的詞，請(qǐng)指出來(lái)。（ 3 分） 文中 “ 高高大大 ” 與 “ 細(xì)細(xì)短短 ” 兩詞能否去掉？為什么？（ 3 分） “ 細(xì)細(xì)短短的木樁 ” 在你自己的生活中有沒(méi)有？如果有，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的話(huà)表述出來(lái)。（ 3 分） （三）不會(huì)跑的馬（ 14 分） 1（ 2 分）高高大大的白馬栓在一個(gè)細(xì)細(xì)短短的木樁上不會(huì)跑 2（ 3 分）驚訝擔(dān)心恍悟 3（ 3 分）不能，為了形成鮮明的對(duì)比。 4（ 3 分）約束這匹馬的不是截細(xì)細(xì)短短的木樁，而是它用奴性建筑的牢獄，用慣性打造的枷鎖。 5（ 3 分）略