六年級語文上冊積累運用五巴甫洛夫很忙教學設計-教學教案五篇范文-資料下載頁
2025-09-12 20:14本頁面
【正文】 豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個可愛的小寶寶 ，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的，微風吹過，它那沉甸甸的果實頻頻點頭，發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在訴說著悄悄話，還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭，好像喝了酒，漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風擺動，好像在對人招手致意，又好像在炫耀自己豐碩的果實。最惹眼的要數(shù)玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結實的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎，一個棒子足有一尺長，剝開一看，那金黃的玉米粒一排排整整齊齊，看樣子，一個棒子至少能打 半斤糧。 ” 第一例，只是寫看到。第二例不僅寫看到的，還寫聽到的 “ 響聲 ” ，聞到的 “ 清香 ” ，還寫想到或者感受到的，比如， “ 打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。 ” 就看到的，有景物的色彩、姿態(tài)。這樣，從多角度敘寫，就寫得很具體，很生動。 4．自改成文。從評議中獲得啟發(fā)，修改自己的作文，抄正上交。設計之二： 教學目標： 本次 “ 習作 ” 教學，要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。 圍繞 “ 秋天的景物 ” ，通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。 注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。 設計理念： “ 新課標 ” 對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設計這節(jié) “ 習作 ” 課的時候，我注重從學生對秋天的 “ 感受 ” 入手，在學生把握了 “ 秋天景物 ” 特點的基礎上，激發(fā)學生盡情地表達；并提醒學生用好平時積累的優(yōu)美語句，愉快地寫作文。 教學過程中，我還注意從四年級學生現(xiàn) 有的認知水平和切身感受出發(fā)，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對學生寫作的過程和方法的關注，注重對學生情感和態(tài)度的關注。 課前準備： 組織一次秋游或課外觀察活動；準備好 “ 秋天的景色 ” 的多媒體課件或相關的網絡資源。 教學過程： 一、觀察體會，感受秋天的特點。 導入秋天。 （老師激趣談話。） “ 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 ” 同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學生思考回答。） 好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有 “ 好景 ” 、又有 “ 黃 ” 、 “ 綠 ” 這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請大家 注意，詩里寫的是 “ 橙黃橘綠 ” —— 水果成熟了！對，秋天。 看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。 感受秋天。 下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體 “ 秋天的景色 ” 。） 從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。） 同學們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“ 秋天景物 ” 的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。） 除了影片中反映的 “ 秋天景物 ” 之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。） 把握秋天的特點 好！下面大家各抒已見，談談你見到的 “ 秋天 ” 的 “ 模樣 ” 吧。（老師安排學生分組討論、交流。） 各組都討論好了嗎？哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？ （老師要尊重學生的個人感受，不必 強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。） 二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。 （師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說： “ 萬美之中秋為最 ” 。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學生盡情地用自
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