【正文】 、寄語 ” 總結并保存， 6 月 9 日，全體教師迎接 建縣百年書畫展，評出獎若干，同時將參加縣師德競賽名單上報人事科，由張曉彬，季春驍，康炳娟三人組成參賽小組，準備參賽復習資料， 6 月 15 日，安全月活動宣傳主題班會， 6 月 23 日， 8 年部禁毒宣傳法， 6 月 29 日，甲型 H1N1 型流感宣傳 ―― 致家長一封信活動，印發(fā) 8 年部，學校處于建設階段，向學生強調校園安全注意事項，進入夏季雷雨時期，由班主任向學生宣傳防雷電知識，并由學生宣傳給家長， 7 月份各年部及各班班主任對學生進行綜合素質評價工作，將手冊填寫完成，德育案各項工作內容完成，另對班主任工作量化考核完成，把各項工作總 結完成，材料歸檔。 二、取得的成績 學生們能夠按照守則和規(guī)范的要求規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成教育良好習慣正在養(yǎng)成。絕大部分學生能夠尊敬師長團結同學，對人有禮貌，逐步形成了講究衛(wèi)生的好習慣，初步形成了良好的道德品質，積極參加體育活動和學校組織的各項活動，大部分學生有紀律，有理想，學習風氣比較濃厚。 本學期學生在創(chuàng)建平安校園活動中表現(xiàn)突出，沒有出現(xiàn)重大安全事故，學生們都能安安全全到校上學，安安全全回家。 學生們的紀律性較上學期有好轉，能夠約束的言行。 三、存在不足 部分學生的守則和規(guī)范的意識不強，男女 生時常都有罵人現(xiàn)象，語言不美。 部分學生放學對自己的約束性較差，時常還有吸煙酗酒現(xiàn)象的發(fā)生。 個別學生還有頂撞老師的不良現(xiàn)象，說明個別學生的思想狀況班主任老師還要耐心細致的教育他們，班主任老師到學生家家訪次數過少，家校結合教育效果顯得比較單薄，有些蒼白。 班級文化氣氛不濃，班主任工作創(chuàng)新藝術薄弱，也包括德育工作缺少創(chuàng)新精神。 對學生的要求不夠嚴格，嚴厲；學生的隨意性特別強。 團組織的先鋒模范作用發(fā)揮的不夠。 四、今后工作設想 努力改變德育工作思路，力求創(chuàng)新德育做法，活動創(chuàng)新，加強學生 對守則和規(guī)范的強化意識，不斷豐富活動載體，更加有實效地加強班主任工作的培訓力度，多調查，多指導，多引導班主任深入學生家庭進行了解，共同探討教育學生的好方法，加強學生的傳統(tǒng)美德教育、文明禮儀教育，特別是孝敬的教育，尊師重教的教育，總之，在下學期的德育工作中要多思索，多研究，力爭使德育工作有新的突破。 第五篇：中學德育工作總結 中學堅持貫徹 “ 立德樹人 ” 根本任務，深入挖掘校本德育資源，構建全員育人德育局面，不斷完善 “ 潤德修身，心懷天下 ” 全過程育人體系，著力于學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、家國情懷培養(yǎng)傳承、自我教育、自我 管理與自我發(fā)展。 一、工作亮點 疫情之年，我校師生通過捐資捐物、聲援抗疫、抗疫分享、自我管理等活動助力疫情防控，與前線英雄共度難關。通過 “ 紙短情長，助力疫情防控 ” 原創(chuàng)漫畫、三行情書和好聲音征集活動等形式為戰(zhàn)疫一線加油祝福。疫情期間，通過開展校內、外志愿服務活動，踐行志愿精神，承擔社會責任。本通過校園文創(chuàng)周邊產品義賣收入為羅峰村困難群眾和簡單助學公益組織等個體和單位籌集和捐贈 元。 初步建立 “ 學校 宿舍 家庭 社會 ” 協(xié)同配合的勞動教育體系。以課程與活動的形式， 組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。我?！痘趯W?？臻g的勞動教育建設項目》、《基于課時保障的勞動教育規(guī)范化建設》入選福建省首批百個中小學勞動教育實踐特色項目，《基于校園生活空間的常態(tài)化勞動教育特色建設項目》入選福建省第二批百個中小學勞動教育實踐特色項目。 以 100 周年校慶為契機，以愛校教育為主線的 “ 家國情，天下心 ” 系列教育活動。通過挖掘蘊藏在校史中的典型教育素材，以附中的故事教育新一代附中人。從 2024 年 10 月起至 2024 年 10 月，依次通過重溫校史、演繹經典、續(xù)寫新篇、歡慶時光，通過新舊 **人共 憶時光、分享成長、編織感情紐帶，增強師生、校友對學校的認同感，增強學校凝聚力。 通過民法典進附中講座、《反對校園欺凌，守護平安校園》的法制教育專題報告等第二課堂，結合熱點案例進行了解析，提高學生學法、守法意識。 。通過制度鎖定成果、鞏固優(yōu)勢、增加定力、抵御風險、逼出短板、激發(fā)效能、穩(wěn)定預期。在良好穩(wěn)定的狀態(tài)中穩(wěn)步推進不同階段任務，完成既定目標。 （ 1）完善學生心理量表篩查和人工復核流程，建立心理咨詢中心與年段班級的溝通制度。 （ 2）遴選德育專家，制定德育專家指導組工作方案 。 （ 3）建立家長學校制度、家長學校課程體系、家訪新規(guī)。 （ 4）建立起具有附中特色的志愿服務工作機制。 （ 5）優(yōu)化班主任評價評優(yōu)制度 （ 6）建立起團學干部系統(tǒng)化培養(yǎng)機制。 為貫徹落實 “ 四有好老師 ” 等重要論述精神，全面提升班主任的思政素養(yǎng)和立德樹人素質能力，打造一支思想過硬、師德高尚、素質優(yōu)良的班主任隊伍，下半年我處正式啟動核心素養(yǎng)系列培訓。 通過整體規(guī)劃三個年段的班團活動主題，征集優(yōu)秀班會課設計及優(yōu)秀公開課案例，努力打造本校的德育講師隊伍、完成校本班會資源庫建設，全面提升班會課的質量。規(guī)劃立足于不同年段的特點及目標任務，系統(tǒng)地、分層分批開展，落實 “ 立德樹人 ” 目標、在師生中厚植 “ 以天下為己任 ” 校訓精神。 二、工作重點 德育處在進一步聚焦立德樹人根本任務的同時，全面助力提升教育教學質量。 ，消除隱患，守住底線 保衛(wèi)科利用 “ 福建省安全教育平臺 ” 組織開展安全教育課課程，加強安全教育演練，不斷提升師生安全素養(yǎng)。本組織開展了 8 節(jié)安全教育常規(guī)課程 ；組織開展了全國安全教育日、防災減災周、安全生產月、防溺水安全、 119 消防月、 122 交通安全日等專題安全宣傳教育活動，本安全教育課程共達 12 次以上。 加強信息溝通，落實警校聯(lián)動機制，通過 “ 法制安全進校園活動 ” 進一步增強學生的法制觀念，提高自我保護和防范意識，教育學生成為學法、知法、懂法、守法的文明中學生。加強應急演練，提升應急能力。認真貫徹落實《中小學幼兒園應急疏散演練指南》，不斷健全完善應急處置演練預案，結合學校實際開展了防踩踏疏散演練、消防逃生演練、防震減災演練、防暴恐演練和滅火實戰(zhàn)演練等活動。 在疫情之年的特殊時代背景下，心理危機干預規(guī)范化。 “ 福建省中小學林熹心理名師工作室 ” 以學生心理健康及安全為中心，梳理出清晰明確的心理危機干預流程，相關文書規(guī)范、完善，如《來訪者信息登記表》、《咨詢同意書》、《心理輔導臺帳》、《家校聯(lián)系卡》、《家長告知書》、《安全責任書》。每學年依據心理量表的測評結果，人工復查，篩查出異常心理學生，通過心理輔導教師的面談，確認學生的心理問題及程度，對心理問題學生進行分類，并逐步開展與等級相應的輔導與幫助。 疫情期間嚴格按照學校的決策部署，全力維護寄宿生的身體健康和生命安全，堅決 守住校園疫情防控陣地。師生攜手做好寄宿生返校工作。 ，提升形象，美化精神 我處利用校廣播、校刊、班級板報、年段宣傳欄、電子屏、 “** 表情 ” 電子屏，豐富師生精神生活。本年， “ 附中表情 ” 共 15 個主題 , “ 一周尋珍 ” 共 59 條標語，在師生中有較大的影響力。 學校官網及微博、微信公眾號等新媒體渠道分頭同步推進。學校官網首頁新聞 37 篇，官網德育空間圖文簡訊 81 篇，學校微信公眾平臺推送 26 篇， “** 中愛宅一起 ” 微信公眾平臺推送 3 篇，團委學生會公眾號 23 篇。我校官方微博在過去一學年多次進入全國中學微博周排行榜前 十。 ，學涯引路，提升成績 學生成長加油站通過健全心理健康教育工作機制，舉行心理健康工作專題會議，定期組織全體班主任參加心理健康教育專題培訓，在設置班級心理委員，進行團體輔導與個別咨詢，形成了自上而下、全員參與的心理健康工作網絡，心理輔導室共接待個別心理輔導詢學生 81 人次，接待家長到校輔導 27 次，涉及考試焦慮、人際關系問題、家庭沖突、學習問題等問題。 通過心理健康課、心理班會課、心理校本課、《心約晴天》?？?、學校宣傳欄、微信公眾號、心理委員推廣等形式，普及心理健康知識，增強心理保健意識。 編訂心 理危機干預預案，對全校學生進行心理測評，健全學生的心理檔案。篩查出重點關注及一般關注對象，建立一人一檔，及時進行危機干預。本共面談篩查出的可能存在心理問題的學生 190 人。 2024 年疫情防控期間，針對疫情帶來的學習上的新挑戰(zhàn)，開展了一系列有針對性的工作：進行線上心理輔導；通過《疫情防控期間學生心理健康與學習狀況調查問卷》掌握學生心理現(xiàn)狀；復課后，開設 “ 為心賦能，整裝出發(fā) ” 線上心理輔導課；培訓心理委員，特別為高三年段定制開展了 “ 復課適應，心態(tài)調適 ”心理班會課，涵蓋壓力調適、情緒宣泄、學習策略、生命教育等專題 ， 、堅守信念、助力成才 積極組織德育團隊參加校內外培訓，提升教師教育理念。善用班主任例會、德育工作會議，開展專題培訓與研討，其中生涯規(guī)劃培訓 2 次、心理健康教育培訓 3 次、綜合素質評價系統(tǒng)培訓 1 次、 “ 福建助學 ”操作系統(tǒng)培訓 1 次 .共組織十余名優(yōu)秀教師參加全國、省市級班主任培訓、生涯規(guī)劃培訓等。 加強德育在教學中的滲透，形成全員育人的局面。除德育、美育融合之外，本學年實現(xiàn)了德育工作與學科教學的深廣化融合，如：與心理教研組合作舉辦大學校友返校宣講活動；與政治教研組合作舉辦校園發(fā)展提案活動；與語文教研組合作 舉辦中國詩詞大會校內預選；與英語教研組合作舉辦 “ 尋找改變世界的中國少年 ” 福州賽區(qū)分賽。 加強家校聯(lián)系，學校教育與家庭教育互促共進。通過釘釘平臺建立學校 年級 班級 學生家長聯(lián)系網；邀請家長走進學校，各年段每學期至少召開 1 次線上或線下全體家長會，主動約談特殊學生（心理、行為規(guī)范、貧困等）的家長；大力開展 “ 家訪活動 ” ，通過上門拜訪、電話或網絡聯(lián)系等方式，進行有針對性的個別溝通，家訪覆蓋率近 100%。 生活指導組通過 “ 愛宅 **中 ” 通過高考助力簽名墻和祝福墻助力活動、冬至湯圓、迎新年活動，舍標制作評比等活動打造溫馨 家園、爭創(chuàng)文明宿舍。 校團委以提升領導力、溝通力、創(chuàng)新力和審美力為目標，以學生干部培養(yǎng)課程、團學干部夏令營為基礎，以高年級和低年級對接溝通的學長制培養(yǎng)方式為銜接，以團學活動實踐的前期籌備、中期跟進和后期總結依托，理論和實踐結合，培養(yǎng)適應團學工作需要和個人終身全面發(fā)展的優(yōu)秀學生干部。