【正文】 我經(jīng)常在海邊彷徨，祖國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)使我感到極大的憤怒和傷感，對(duì)理想未來(lái)的迷茫刺激著我的心。在一個(gè)夜晚，我走在海邊，仰望美麗的天空，點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上，那遙遠(yuǎn)的世界引起我無(wú)限的遐想。 女生和男生輪流讀，四個(gè) “ 定然 ” ，一個(gè) “ 定 ” 全班齊讀。 畫(huà)外音： 我似乎找到了自己的理想那似 乎是天國(guó)樂(lè)園的景象，《天上的街市》，但天上的街市你究竟在哪里呢 ? 天上的街市教案三： 【教學(xué)分析】 本詩(shī)寫(xiě)于 1921 年，這時(shí)， “ 五四 ” 運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那 “ 冷酷如鐵 !黑暗如漆 !腥穢如血 !” 的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒(méi)有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。本班的學(xué)生積極性很高，非常樂(lè)意舉手回答問(wèn)題，具有很強(qiáng)的探索能力。學(xué)生很喜歡讀書(shū)，對(duì)詩(shī)人有所了解。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 朗讀訓(xùn)練，體 會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美 。練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象 。領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心 【教學(xué)目標(biāo)】 。 、豐富的想像。 【課型方法】新授課 啟發(fā)式 討論式 【電教手段】多媒體 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課。 星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢 ?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢 ?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。 二、作者簡(jiǎn)介 (學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品 ) 郭沫若 (18921978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》 。戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。 三、寫(xiě)作背景。 本詩(shī)寫(xiě)于 1921 年，這時(shí)， “ 五四 ” 運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那 “ 冷酷如鐵 !黑暗如漆 !腥穢如血 !” 的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒(méi)有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。 四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀 請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。 這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。 這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀 ? 朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。 放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。 天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 / 街燈 / 明了，好像 / 閃著 / 無(wú)數(shù)的 / 明星。 天上的 / 明星 / 現(xiàn)了，好像 / 點(diǎn)著 / 無(wú)數(shù)的 / 街燈 。 我想那 / 縹渺的 / 空中，定然有 / 美麗的 / 街市。 街市上 / 陳列的 / 一些物品，定然是 / 世上沒(méi)有的 / 珍奇。 你看，那淺淺的 / 天河，定然是 / 不甚 / 寬廣。 那 / 隔著河的 / 牛郎織女，定能夠 / 騎著牛兒 / 來(lái)往。 我想 / 他們 / 此刻，定然 / 在天街 / 閑游。 不信，請(qǐng)看 / 那朵流星，是他們 / 提著燈籠 / 在走。 五、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。 (一 )、先出示聯(lián)想、想象的定義。 (透影 ) 聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。 想象：是指在頭腦中 對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出來(lái)的新的事物形象。 但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。 (二 )、研討與賞析： 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么 ? 詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像 ? 詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界 ?(四人小組討論 ) 明確： 詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。 (街燈聯(lián)想到明星 。明星聯(lián)想到街燈。 ) 想到天上 (美麗的 )街市，街市上陳列的 (珍奇的 )物品 (淺淺的 )天河牛郎織女 (騎著牛兒來(lái)往、閑游 ) 光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。 (三 )、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒 ?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解 )明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。 六、探究。 詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何 ?它與傳說(shuō)中的故事有何不同 ? 傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由 幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。 詩(shī)人這樣的想象合理嗎 ?他為什么要作這樣的改造 ? 詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活，來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。 七、品析語(yǔ)言 語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣，詩(shī)歌需要語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂(lè)性。同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說(shuō)說(shuō)看。 例句：一朵 (顆 )流星 (“ 朵 ” 字說(shuō)明了流星如 花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。 ) (如：在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞 ?這些動(dòng)詞用得如何 ?請(qǐng)仔細(xì)揣摩。 明確：寫(xiě)街燈用了 “ 明 ” 和 “ 點(diǎn) ”。 寫(xiě)明星用了 “ 閃 ” 和 “ 現(xiàn) ” 。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以?“ 點(diǎn) ”。而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用 “ 現(xiàn) ” 。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“ 明 ” ，而星星卻是不停地閃爍，所以用 “ 閃 ” 。 (又如：在短短的 16 行詩(shī)中，反復(fù)用了四個(gè) “ 定然 ” 的作用：使人感到詩(shī)人的形象真實(shí)可信，形象鮮明 。表示詩(shī)人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。 八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。 根據(jù)示例 , 請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。 ① 雪花 茶 ② 鋼筆 月亮 ③夏夜 鮮花 示例 : 木頭 足球 木頭 樹(shù)林 田野 足球場(chǎng) 足球 (老師、爸爸或媽媽 ??)的眼睛 (生氣、思考或高興 ??時(shí) )像 _________________ 充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像 ,根據(jù)提供的情景，編一則小故事 .海豹 高原 啤酒 九、拓展、遷移 你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō) ?試展開(kāi)想象：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，你將會(huì) ?? 十、布置作業(yè) 背誦全詩(shī) 。比較、羅列本詩(shī)與巴金的《繁星》之異同。