昆陽鎮(zhèn)二小楊貝讀高效課堂22條心得體會-資料下載頁
2024-11-24 20:24本頁面
【導讀】做教師的也都知道要提高教學質量，當然可以，只要啞巴能讓學生學會，豈不是好教師嗎？學生聽得一知半解。考察一下學生的情況，教師是怒不可揭，“我費那么大勁給你們講，到。有提高多少，作為學生，真叫一個苦，坐在教室里就像蹲大獄一樣。以學生為知識容器，壓抑了學生的創(chuàng)新欲望。因此，在教學觀念上我們應牢固樹立實施創(chuàng)新。教育思想，用自身的創(chuàng)新精神激勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師的重要職責在于引導、啟發(fā)和鼓勵學生。教學實踐的主體；教學活動的主人，使他們享有充分的主動權、發(fā)言權和評估權。教師應根據(jù)不同的教學內采取靈活多樣的教學形式。新的教學手段和新的教學方法。更新觀念，放手，再放手，唯有放手才是真正的愛學生。學習的最終目的并不是將知識經驗儲存于頭。且遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者具有重要的指導作用，通過有效的遷。高效課堂的教學過程必須“通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習”。
【正文】 來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。還有是否有效的促進了學習的遷移。學習的最終 目的并不是將知識經驗儲存于頭腦中，而是要應用于各種不同的實際情境中，解決現(xiàn)實中的各種問題，只有通過廣泛的遷移，所學知識才能夠得以改造，才能夠概括化、系統(tǒng)化，從而廣泛的、有效的調節(jié)個體的活動，解決實際的問題。且遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者具有重要的指導作用，通過有效的遷移可提高學習效率，并更好的實現(xiàn)實踐的學習應用，或更科學高效的完成教學任務。看評價，我們的高效課堂在追求高效的同時要遵循新課標要求，注重學習方法，是有原則的追求高效。 通過學習，我對高效課堂有了更深更明確的認識，高效課堂當然不是以學生“學會”為唯一目的，它還必須讓學生享受“學”過程，并生成學習的能力。因而，我們可以這樣說，高效課堂的教學過程必須“通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習”。
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