昆陽鎮(zhèn)二小楊貝讀高效課堂22條心得體會-資料下載頁
2024-11-24 20:24本頁面
【導(dǎo)讀】做教師的也都知道要提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會，豈不是好教師嗎？學(xué)生聽得一知半解。考察一下學(xué)生的情況，教師是怒不可揭，“我費(fèi)那么大勁給你們講，到。有提高多少，作為學(xué)生，真叫一個(gè)苦，坐在教室里就像蹲大獄一樣。以學(xué)生為知識容器，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。因此，在教學(xué)觀念上我們應(yīng)牢固樹立實(shí)施創(chuàng)新。教育思想，用自身的創(chuàng)新精神激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師的重要職責(zé)在于引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐的主體；教學(xué)活動(dòng)的主人，使他們享有充分的主動(dòng)權(quán)、發(fā)言權(quán)和評估權(quán)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)采取靈活多樣的教學(xué)形式。新的教學(xué)手段和新的教學(xué)方法。更新觀念，放手，再放手，唯有放手才是真正的愛學(xué)生。學(xué)習(xí)的最終目的并不是將知識經(jīng)驗(yàn)儲存于頭。且遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者具有重要的指導(dǎo)作用，通過有效的遷。高效課堂的教學(xué)過程必須“通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)”。
【正文】 來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。還有是否有效的促進(jìn)了學(xué)習(xí)的遷移。學(xué)習(xí)的最終 目的并不是將知識經(jīng)驗(yàn)儲存于頭腦中，而是要應(yīng)用于各種不同的實(shí)際情境中，解決現(xiàn)實(shí)中的各種問題，只有通過廣泛的遷移，所學(xué)知識才能夠得以改造，才能夠概括化、系統(tǒng)化，從而廣泛的、有效的調(diào)節(jié)個(gè)體的活動(dòng)，解決實(shí)際的問題。且遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者具有重要的指導(dǎo)作用，通過有效的遷移可提高學(xué)習(xí)效率，并更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)應(yīng)用，或更科學(xué)高效的完成教學(xué)任務(wù)?？丛u價(jià)，我們的高效課堂在追求高效的同時(shí)要遵循新課標(biāo)要求，注重學(xué)習(xí)方法，是有原則的追求高效。 通過學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了更深更明確的認(rèn)識，高效課堂當(dāng)然不是以學(xué)生“學(xué)會”為唯一目的，它還必須讓學(xué)生享受“學(xué)”過程，并生成學(xué)習(xí)的能力。因而，我們可以這樣說，高效課堂的教學(xué)過程必須“通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)”。
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