汽化和液化反思-資料下載頁
2024-11-24 18:33本頁面
【導讀】課之前學生已經學習過了熔化和凝固，學課和日常生活中也接觸過蒸發(fā)和沸騰，讓學生能從物態(tài)變化的角度來動態(tài)的分析汽化和液化，本節(jié)課的引入我是用棉紗蘸些酒精在黑板是寫幾個字，了，引起同學們的思考。放到熱水里，過一會再拿出來。自認為導入新課過程合理，以演示實驗能夠引起同學們的興趣，雖然這兩種物態(tài)變化現象在日常生活中常見，沸騰的教學是探究式，在設計實驗時要準備實驗器材，就須要溫度計等，將實驗現象放到屏幕上，便于全班學生觀察。事實上效果很好，在講課后也得到。了縣教研室物理教研員秦老師的肯定。從而激發(fā)學生的求知欲望，創(chuàng)設情景引導學生提出問題，同學之間合作來探究問題。翅膀還未展開，一時提出要求舉例，可能涉及的面狹窄。歸納表達實驗結果和得出結論的能力，認識的升華，從中體驗問題解決的成功感。一是學生配合的很好，習中，讓學生做學習的主人，讓學生體會學習的樂趣。
【正文】 完本節(jié)課以后自我感覺還不錯。 一是學生配合的很好， 雖然學生還沒有學 習熔化的凝固， 就連溫度計的使用都還沒學完， 但在我課前臨時補課的作用下學 生的配合還是很好的； 二是上課時馬上就進入了狀態(tài)， 沒上課前擔心實驗效果不 好，以及要準備實驗器材，還要將電腦接好，十分鐘的時間真的很緊，剛把東西 準備好就到了上課時間，匆忙上課，剛過 3 分鐘就電話響了起來（早上起床時都 記得上課前要關手機的，暈），心里更是緊張，趕緊關了手機，好在馬上就進入 了狀態(tài)，后來是一切按照設計的走，也是越講越有激情。三是實驗效果都很好， 我最擔心的問題都沒有出現。 整堂課也還是有些缺陷，例如在上課的過程中教學語言 不夠嚴謹還需提高， 還有就是師生互動還不夠， 還可以設計更多的互動環(huán)節(jié)， 讓學生真正地參與到學 習中，讓學生做學習的主人，讓學生體會學習的樂趣。
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