【正文】 之一的他，現(xiàn)場執(zhí)教《祖父的園子》，來自全國各地的語文教師見證了這一精彩時刻。我呢，作為觀摩者，真的為他高興，活動過后，特地寫了一篇課堂觀察，發(fā)表于《小學(xué)語文教學(xué)通訊》上。這節(jié)課實現(xiàn)了 “ 三個突破 ” ：突破之一是由 “ 教教材 ” 轉(zhuǎn)向 “ 用教材教 ” ；突破之二是由教者 “ 關(guān)注怎么教 ” 轉(zhuǎn)向 “ 關(guān)注教什么 ” ；突破之三是他建構(gòu)了完整的 “ 本真語文 ” 教學(xué)體系。細品這課的教學(xué)，他在為學(xué)生建構(gòu) “ 心中快樂、自由的園子 ” 的同時，也為一線小學(xué)語文教師建構(gòu)了一座快樂而自由的 “ 閱讀教學(xué)的園子 ” 。這是一座充滿情趣的園子。走進他的語文課堂，你不得不欽佩教者前瞻的 “ 生本 ” 教學(xué)理念，這無 第 19 頁 共 22 頁 形的 “ 生本 ” 教學(xué)理念折射在一個個教學(xué)細節(jié)上，孕育于所創(chuàng)設(shè)的一個個教學(xué)情境之中。簡約巧妙的設(shè)計、富有情趣的提問、詼諧幽默的評點，激活了學(xué)生的思維和情感；學(xué)生充滿童趣的表演、惟妙惟肖的朗讀、放飛心靈的訴說，無不彰顯了生命的活力。這是一座孕育智慧的園子。在他的課堂上，沒有教材的繁瑣分析，沒有教師的強勢牽引，沒有師生的淺層問答，有的是學(xué)生積 極主動的參與，有的是師生深層的心靈訴說，有的是學(xué)生奇妙的想象、理性的思考、精彩的言說和真情的流淌。這是一座關(guān)注成長的園子。他是 “ 全程閱讀教學(xué) ” 的倡導(dǎo)者和實踐者，在閱讀教學(xué)中不僅理解語言，更在運用語言、學(xué)會表達上下功夫。他不惜化 10分鐘，讓學(xué)生以 “ 我心中自由快樂的園子 ” 為題寫一段或幾段話，有見地，有氣魄，有境界。在指導(dǎo)寫的過程中，他對于時機的把握，情感的激發(fā)，思路的引領(lǐng)，可謂是匠心獨運。在大家的期待中，學(xué)生心中一座座 “ 自由、快樂的園子 ” 從模糊到清晰，從膚淺到深刻，從簡單到豐滿，從平常到神秘，那獨特的想象，詩意的語言，純真的情感，細膩的描述，讓人驚奇，讓人向往，也讓人欣慰?？v觀整個課堂，他可以稱之為 “ 教師閱讀教學(xué)和學(xué)生自由快樂園子 ” 的絕妙設(shè)計師。 2024 年 11 月，我和揚州小學(xué)校長赴深港澳教育考察團一行26 人，有幸第二次來到深圳，來到他現(xiàn)在主持的 XX 縣區(qū)天健小學(xué)。作為東道主，他熱情地接待了我們。他如數(shù)家珍般的介紹了 第 20 頁 共 22 頁 天健小學(xué)的成長經(jīng)歷和目前辦學(xué)的輝煌成就，舉止言談還是那般自信，一笑一顰中透露出干練豁達。給我留下深刻影響的是四個細節(jié)：其一是他辦公室后面的一幅照片，那是時任教育部長的周濟視察天健小學(xué)與他的留影 。照片中，他侃侃而談，揮灑自如，周部長笑容可掬，側(cè)耳傾聽。周圍，還有許多教育部和 XX 省的省部級領(lǐng)導(dǎo)。后來他告訴我，這是周部長視察深圳教育所到的唯一的一所小學(xué)。其二是他辦公室里的一排書柜，書柜一共四組，上下共 8 層，柜子里擺滿了各個系列的書。有管理類的，有哲學(xué)類的，有美學(xué)類的，有歷史類的，有人物傳記類的，有文化藝術(shù)類的，當然最多的還是語文教學(xué)類的。我問，這么多的書，有時間看嗎。他說，擠時間看，晚上，雙休日是讀書 的最佳的時候。其三是心理咨詢室里的一個沙盤，旁邊的柜子里擺放著各類小玩具。其四是學(xué)校門口的 一幅辦學(xué)理念 “ 培育自信的現(xiàn)代中國人 ” 。各班教室里，配有一組組別致的櫥子，專供學(xué)生放置書本和物品。教師辦公室，每個教師都被各類資料和書籍包圍著。 第五篇：做一個自信的人做一個自信的人 自信是成功的基石，是引導(dǎo)你走出失敗的指路明燈，它能催人上進，使人奮發(fā)，有助于克服各種困難和本身弱點，在人們的行動中常常起著一種積極的作用。自信是一個人成才與成功的重要條件。古今中外，凡是有成就的人，無一不是以良好的自尊為 第 21 頁 共 22 頁 先導(dǎo)的。 20 世紀初，徐悲鴻在歐洲留學(xué)時，曾碰到一個洋人的尋釁。那個洋人說： “ 中國人愚昧無知 ，生就當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才。 ” 徐悲鴻義憤填膺地回答： “ 那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時，看到底誰是人才，誰是蠢材。 ” 一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術(shù)家的好評，此后數(shù)次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，轟動了整個巴黎美術(shù)界。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠遠不能及的。被人們稱頌為 “ 力學(xué)之父 ” 的牛頓，在二十幾歲就創(chuàng)立了微積分，發(fā)現(xiàn)了光譜，提出了萬有引力定律。但他沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說： “ 如果我所見的比笛卡爾要遠一點，那是因為我站在巨人的肩膀上的緣故 ” 。多么 樸素的語言，多么寬廣的胸懷。 “ 虛心使人進步，驕傲使人落后 ” ，虛心是自尊自信的表現(xiàn)。有自信才會有成績，有成績就會更自信。那我們怎樣才培養(yǎng)自信呢。 第一、破除自卑與自負。在生活中許多人缺乏應(yīng)有的自信。課堂上不敢舉手發(fā)言、不敢嘗試自己沒有絕對把握的事情、不敢當眾表達自己的看法等自卑行為。破除自卑與自負根本方法是建立自信。其實，每個人的能力，都是一座有待開發(fā)的金礦， “ 我能行 ” 是開發(fā)這座金礦的金鑰匙。只要在思想上相信 “ 我能行 ” ，行為上表現(xiàn) “ 我能行 ” ，情感上體驗 “ 我能行 ” 。經(jīng)過無數(shù)次的暗示，無數(shù)次的努力，就會 成功，樹立自信。 第 22 頁 共 22 頁 第二、挺胸抬頭，面帶微笑如果一個人總是低著頭，覺得自己什么都不好，沒有將自己埋藏的優(yōu)勢挖掘出來，總是面對著一堵密不透風(fēng)的高墻，那他將永遠處于黑暗，永遠不能夠釋放自己，將永遠看不到生活光明、美好的一面。這樣的人，毫無疑問，屬于一種封閉心理。同學(xué)們會注意到，在很多場合，那些自信的人挺胸抬頭，那些自卑的人低頭彎腰。反過來，挺胸抬頭容易帶來自信的感覺，低頭彎腰容易帶來自卑的感覺。微笑是獲得自信的一個很好的方法。當你在各種競技場比賽、考試、學(xué)習(xí)、日常生活、唱歌、跳舞、體育等方方面面感到自己 不夠自信、有些自卑時，一個挺胸抬頭，一個面帶微笑，就能解決問題。周恩來同志作為一個軍事家、政治家、外交家，他對中華民族所做的貢獻是無法估量的。在許多影片當中，我們看到的是一個風(fēng)度翩翩的中國人挺胸抬頭，面帶微笑地站立在世界的舞臺，他的一舉一動贏得了世界人民的尊重，為偉大的中華人民共和國爭得了許許多多的榮譽。