【正文】 頁(yè) 終必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。 學(xué)校在一些教師性犯罪案件中起了什么作用。 很多教師的性犯罪行為是在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的，許多犯罪的地點(diǎn)是教室、辦公室和教師的宿舍。有些犯罪甚至發(fā)生在課堂上和放學(xué)后的老師補(bǔ)課或輔導(dǎo)過程中。令人不能理解的是，在神圣的課堂上，犯罪教師敢于公然猥褻 女學(xué)生，甚至將學(xué)生領(lǐng)到教師的宿舍中實(shí)施犯罪。這種現(xiàn)象反映了學(xué)校在學(xué)生管理方面存在嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)。 有些教師性侵案是放學(xué)后的補(bǔ)課或輔導(dǎo)時(shí)發(fā)生的，小學(xué)沒有升學(xué)的壓力，根本沒有必要給學(xué)生補(bǔ)課，而各級(jí)教育行政部門也禁止放學(xué)后給學(xué)生加課。然而犯罪教師給學(xué)生的補(bǔ)課或輔導(dǎo)行為卻能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門的認(rèn)可，從而使一些教師犯罪行為得以長(zhǎng)時(shí)間繼續(xù)。一些案件顯示，有的教師道德品質(zhì)不良并與女學(xué)生有非正常接觸的現(xiàn)象，學(xué)生和其他老師也有所反映。但許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)卻聽而不聞，直到案件暴露。 學(xué)生性衛(wèi)生知識(shí)的無知 和自我保護(hù)能力之差反映了什么。 許多女學(xué)生被性侵案件令人深省的一個(gè)問題是，受害學(xué)生對(duì)性知識(shí)的無知。 她們?cè)谑芎σ院筮€不知道自己是被侵犯了，有的學(xué)生把教師的強(qiáng)奸、猥褻行為認(rèn)為是游戲。然而許多案件的婦科檢查證明：大多數(shù)受害學(xué)生的處女膜都是陳舊性破裂，且陰道松馳，甚至患 第 20 頁(yè) 共 23 頁(yè) 有性病?？梢?，教師性侵害對(duì)學(xué)生的傷害后果是十分嚴(yán)重的。由于學(xué)校在對(duì)學(xué)生的性衛(wèi)生知識(shí)教育方面的空白，學(xué)生根本不具有性保護(hù)能力。另外，學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理和長(zhǎng)期壓抑，受害后既不敢向家長(zhǎng)講，也不敢向?qū)W校反映，不僅刺激犯罪教師的惡性膨脹 ，同時(shí)也加劇了學(xué)生的傷害后果。所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)教育、法制觀念和健康心理教育、生理衛(wèi)生知識(shí)教育，才有可能使學(xué)生形成性保護(hù)意識(shí)。 許多家長(zhǎng)為什么對(duì)孩子長(zhǎng)期受害而一無所知。 一些教師性犯罪行為持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間，有學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段被殘害，但家長(zhǎng)卻并不知情。有一起案件是小學(xué)生畢業(yè)后在上大學(xué)之后才想起來要揭發(fā)小學(xué)教師的犯罪，雖然這僅是一個(gè)個(gè)案，更多是許多受害學(xué)生直到犯罪教師案發(fā)后才向家長(zhǎng)痛陳自己被性侵的事情。這種現(xiàn)象反映出多數(shù)家長(zhǎng)與孩子缺乏溝通和了解，對(duì)孩子監(jiān)護(hù)嚴(yán)重缺位。許 多教師的犯罪行為對(duì)學(xué)生的身體傷害和精神傷害是極其嚴(yán)重的，學(xué)生成績(jī)下降，精神異常，身體有變化，家長(zhǎng)應(yīng)該早有發(fā)現(xiàn)。但多數(shù)家長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)幾年的時(shí)間雖然也知道孩子生理、心理有許多變化，但從來沒有向孩子了解這方面的情況，孩子也不敢向家長(zhǎng)反映，這在一定程度上反映了家庭教育的悲劇。許多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不關(guān)心孩子的精神，更不關(guān)心孩子的生理衛(wèi)生知識(shí)的教育。學(xué)校在性知識(shí)教育上的空白，家長(zhǎng)完全可以給孩子補(bǔ)上這一課，但在許多案件中的孩子母親卻都 第 21 頁(yè) 共 23 頁(yè) 失職了。 地方政府和教育行政部門應(yīng)該如何面對(duì)教師性犯罪案件。 教師性侵犯罪案件發(fā)生后的社會(huì)輿論的沖擊性是強(qiáng)烈的，地方政府和教育行政部門面對(duì)自己的失誤應(yīng)該勇于面對(duì)并及時(shí)采取有效措施，減少社會(huì)危害后果。然而，我們看到的是所有教育行政機(jī)關(guān)和地方政府在第一時(shí)間里往往是壓制輿論、甚至要求家長(zhǎng)封鎖消息，不準(zhǔn)老師和學(xué)生接受記者的采訪。其實(shí)，在社會(huì)媒體多樣化的今天，任何消息都是無法封鎖的，越壓制傳播得越快。聰明的地方政府和教育行政部門在第一時(shí)間是向社會(huì)公布案情，采取對(duì)受害學(xué)生的救治措施對(duì)老師隊(duì)伍進(jìn)行整頓和教育，雖然是亡羊補(bǔ)牢但也可以防止繼發(fā)的同類案件。然而許多地方政府和教育行政 部門不能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，卻做出令人無法理解的事情。如前文的那個(gè)案件中公開表態(tài) “ 不構(gòu)成強(qiáng)奸 ” 的說法，其實(shí)在傳達(dá)一個(gè)消息 “ 犯罪后果不嚴(yán)重。 ” 這種認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤發(fā)生在教育行政部門和地方政府領(lǐng)導(dǎo)身上，不能不說是中國(guó)法制教育的悲哀。如當(dāng)年發(fā)生在吉林通化的那起十三名受害小學(xué)生的案件，在家長(zhǎng)起訴要求學(xué)校賠償?shù)臅r(shí)候，地方政 府竟然能夠干預(yù)法院審判，致使案件經(jīng)過兩年審理，由最高法院批復(fù)后才得到正義的判決?？梢赃@樣講：教師對(duì)學(xué)生性犯罪是可恨的，但教育行政部門和地方政府掩飾犯罪的做法更令人可悲。 第 22 頁(yè) 共 23 頁(yè) 法律判決 何時(shí)能夠適用相同的標(biāo)準(zhǔn)。 在教師性侵害犯罪中，各地法院的判罰標(biāo)準(zhǔn)并不相同。吉林通化的栗峰強(qiáng)奸、猥褻 13 人，犯罪時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 5 年，被判處死刑。安徽 XX 縣區(qū)某小學(xué)校長(zhǎng)楊啟發(fā)，在長(zhǎng)達(dá) 12 年里強(qiáng)奸、猥褻 9 名女童卻僅判處 18 年有期徒刑。栗峰判罰適當(dāng)，死有余辜。楊啟發(fā)犯罪侵害人數(shù)雖然少于栗峰，但危害時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 12 年，后果更加嚴(yán)重。 18 年有期徒刑顯然判決過輕。而縱觀各地法院對(duì)此類案件的判罰，確實(shí)存在同罪不同罰的情況，這種情況應(yīng)該由最高人民法院予以統(tǒng)一規(guī)定。對(duì)于教師性侵犯罪，必須加大刑事懲罰的力度，否則不足以震懾那些已 經(jīng)有了犯罪意識(shí)的無良教師。 對(duì)受害學(xué)生何時(shí)能夠建立社會(huì)救助機(jī)制。 在所有的教師性侵案件中，幾乎所有的被摧殘的女童都沒有得到有效的救助，在偏遠(yuǎn)的地區(qū)是這樣，即使在較發(fā)達(dá)的城市也是這樣。有些受害女童在案發(fā)后根本沒有得到政府的救助，甚至連起碼的心理輔導(dǎo)都沒有。至于各地發(fā)生的教師性侵案件后，很少有地方政府或教育行政部門采取積極措施對(duì)受害女童進(jìn)行心理輔導(dǎo)和幫助，使她們減輕受到傷害的心理。然而多數(shù)孩子卻在歧視和非正常的輿論中被迫輟學(xué)或離家出走。有的家長(zhǎng)只能帶著孩子離開家鄉(xiāng)到別的地方生活，盡量減少 孩子被繼續(xù)傷害的程度。但地方政府和教育行政部門并沒有起到應(yīng)有的作用，這是最大的公害和悲哀。 第 23 頁(yè) 共 23 頁(yè) 教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 “ 要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。 ” 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師一定要結(jié)合群眾教育路線 “ 正衣冠、照鏡子、洗洗澡、治治病 ” ，切實(shí)開展自我批評(píng)，筑牢思想道德防線。 真正明禮知恥、崇德向善、筑牢師德、身正為范，提高自身的師德師風(fēng)。不僅要把自 己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響，而且必須嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，爭(zhēng)做學(xué)生的表率，以好的師風(fēng)帶動(dòng)好的行風(fēng)，以好的行風(fēng)推動(dòng)文明和諧校園的建設(shè)。