6體會“語文素養(yǎng)”-資料下載頁
2024-09-21 13:19本頁面
【正文】 “ 即學(xué)科的基本概念體系，這個體系所體現(xiàn)的思考方式，這個思考方式背后的倫理道德觀念。這是三位一體的 ” 。任何割裂都是對課程內(nèi)在連貫的損害。此次語文課標(biāo)設(shè)計思路之一，就是根據(jù)知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體。也就是要求學(xué)生能化語文知識為智慧，化智慧為能力，化能力為德性。這需要有一個概念能 將語文課程的內(nèi)在連貫統(tǒng)整概括起來。 “ 語文素養(yǎng) ” 恰好滿足了語文課程發(fā)展的這種要求。它包括語文課程目標(biāo)、內(nèi)容組織、實施、評價等基本方面，即：基本事實（主要是語言文化的，如詞匯的音形義、作家與作品等）、基本理論（概念、原理、法則，如語法、修辭、篇章）、基本方法（如學(xué)習(xí)語文的方法、品質(zhì)）、基本運用（如語感、形象思維、抽象思維等），因而能反映語文課程連貫統(tǒng)整的基本趨勢。總而言之， “ 語文素養(yǎng) ” 及其命題的提出可以啟發(fā)我們以課程論的眼光重新審視語文課程的價值和功能，調(diào)整我們的語文教學(xué)策略。從長遠看，它有可能是語文課程改革的 理論支架之一。 〔１〕《葉圣陶語文教育論集》，教育科學(xué)出版社，１９８０ 第 6 頁 共 6 頁 年版，第１９頁。 〔２〕參見泰勒著、施良方譯《課程與教學(xué)的基本原理》，１９９２年版，第２０頁。 〔３〕參見高文主編《現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究》，2024年版，第５６９～５７０頁。 〔４〕鐘啟泉《基礎(chǔ)教育課程改革綱要與 “ 學(xué)校文化的重塑 ” 》，《上海教育》，2024年第１４期。慶?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》實施一周年
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