六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2025-09-11 21:27本頁面
【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較和分析找到它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和理解，又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。（ 2）培養(yǎng)抽象、概括能力。例 如，教學(xué)正比例概念時(shí)，通過兩個(gè)例子，先引導(dǎo)學(xué)生分析每?jī)煞N量的變化情況。再比較兩個(gè)例子中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，在變化時(shí)有什么共同點(diǎn)，然后抽象，概括，用字母公式表示出成正比例的關(guān)系。（ 3）培養(yǎng)判斷、推理能力例如，教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化時(shí)通過幾個(gè)不同的例子，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理的能力。（ 4）培養(yǎng)遷移類推能力。教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，指出展開的面是一個(gè)長(zhǎng)方形引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置的規(guī)律，再加以歸納總結(jié)。（ 5）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。在計(jì)算方面繼續(xù) 培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)自覺地進(jìn)行合理的計(jì)算，盡量使用簡(jiǎn)便方法。（ 6）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本冊(cè)時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最后階段。學(xué)生將要把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容全部學(xué)完，這就要為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題提供了有利的條件。 四、具體做法 同年級(jí)同科目的教師應(yīng)經(jīng)常研討數(shù)學(xué)教學(xué)中的教材，開展互相聽課的制度，共同探討最佳的教學(xué)方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 積極準(zhǔn)備根據(jù)教材中的所需的教具與學(xué)具，為了學(xué)生能比較直觀的觀察，這樣極有利于學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)。想方設(shè)法制作教具，也讓學(xué)生自 己動(dòng)手操作進(jìn)行多制一些口算卡片，提高學(xué)生的口算能力又可以反復(fù)的使用。 狠抓 “ 差生 ” 的轉(zhuǎn)化，對(duì)于差生的學(xué)習(xí)不能放松，首先提高他們的學(xué)習(xí)興趣，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，使他們也能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。也可以讓好帶差，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 五、各單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正比例、反比例的意義。 難點(diǎn)：正比例、反比例的意義的理解及判斷。 關(guān)鍵：通過已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。 重點(diǎn)：圓柱體體積的計(jì)算。 難點(diǎn)：應(yīng)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。 關(guān)鍵：充分運(yùn)用電教 手段、直觀教具，對(duì)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程進(jìn)行有目的，有步驟、有程序的引導(dǎo)，從而推導(dǎo)出計(jì)算公式和有關(guān)概念。 重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。 難點(diǎn)：繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。 重點(diǎn)： ① 整數(shù)、小數(shù)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算混合運(yùn)算。 ② 復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：幾何形體的知識(shí)。 ③ 綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。 難點(diǎn)： ① 使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并融會(huì)貫通。 ② 能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)各類應(yīng)用題分析，尋求靈活解答應(yīng)用題的途徑。 ③ 發(fā)揮教材的內(nèi)在智能因素，發(fā)展智力培養(yǎng)能力。 關(guān)鍵： 掌握小學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí) —— 概念、性質(zhì)、法則和公式，以及常見的基本數(shù)量關(guān)系。 六、教學(xué)進(jìn)度 單元 課目 起訖日期 周次 課時(shí) 節(jié)次 備注 一 比例的意義和基本性質(zhì) 3 月 1 日 — 4 日 ① 三月八日放假半天 ② 五一黃金周放假七天 ③ 六月一日開展活動(dòng)一天 ④ 第十周期中考試 ⑤ 六月三日至十七日期末復(fù)習(xí)考試 正比例和反比例的意義 3 月 7— 2 月 11 日 比例的應(yīng)用 3 月 14 日 — 15 日 整理和復(fù)習(xí) 3 月 16 日 — 17 日 機(jī)動(dòng) 3 月 18 日 — 3 月 21 日 二 圓柱 3 月 22 日 — 25 日 圓錐 3 月 28 日 — 4 月 1 日 整理和復(fù)習(xí) 4 月 4 日 — 8 日 機(jī)動(dòng) 4 月 11 日 — 12 日 三 統(tǒng)計(jì)表 4 月 13— 14 日 統(tǒng)計(jì)圖 4 月 15 日 — 22 日 — 9 機(jī)動(dòng) 4 月 25— 4 月 26 日 四 數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 4 月 27 日 — 5 月 10 日 10~11 代數(shù)初步知識(shí) 5 月 11 日 — 13 日 應(yīng)用題 5 月 16 日 — 5 月 20 日 量的計(jì)量 5 月 23 日 — 24 日 幾何的初步知識(shí) 5 月 25 日 — 5 月 31 日 14~15 簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì) 6 月 2 日 — 3 日 五 總復(fù)習(xí) 6 月 3 日 — 6 月 17 日 15~ 17
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