奉文育賢讀后感(精選多篇)-資料下載頁(yè)
2025-09-10 22:21本頁(yè)面
【正文】 力，日久見(jiàn)人心、近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木早逢春、千里送鵝毛、禮輕仁義重。，原來(lái)這些諺語(yǔ)、佳句是出自這本書(shū)。在認(rèn)真讀完之后，覺(jué)得很有意義。 《增廣賢文》又名《昔時(shí)賢文》、《古今賢文》，是我國(guó)歷史 第 9 頁(yè) 共 10 頁(yè) 上一部極有影響力的讀本，其內(nèi)容涉及到珍惜時(shí)間、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、修身處世等方方面面。 《增廣賢文》中的許多格言警句千百年來(lái)一直被人們廣為傳誦，這些格言警句都蘊(yùn)藏著前人豐富的智慧和對(duì)后人的諄諄教誨。如教導(dǎo)我們要勤學(xué)惜時(shí)的句子：光陰似箭，日月如梭、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰、黑發(fā)不知勤學(xué)早，轉(zhuǎn)眼便是白頭翁等，這些都表達(dá)了時(shí)間過(guò)得很快，告訴我們要從小就要努力學(xué)習(xí)，趁早珍惜時(shí)間，莫要 “ 少壯不努力，老大徒傷悲 ” 的道理。 “ 世上萬(wàn)般皆下品，思量唯有讀書(shū)高 ” ，開(kāi)卷有益，只有用書(shū)籍充實(shí)我們的頭腦，才能獲得更多的知識(shí)和財(cái)富。 第五篇：給教師的一百條建議讀后 感（朱育文）給教師的一百條建議讀后感 新街小學(xué)朱育文 蘇霍姆林斯基在他的建議中不止一次地論述過(guò) “ 手 ” 對(duì)于一個(gè)人思維的促進(jìn)關(guān)系，給教師的一百條建議讀后感（朱育文）。在第 28 條建議中，蘇霍姆林斯基即給我們指出：兒童的智慧是在手指尖上的。在第 40 條 “ 動(dòng)手和智慧 ” 中，蘇霍姆林斯基進(jìn)一步闡述了他關(guān)于勞動(dòng)促進(jìn)智育的觀點(diǎn)。 在這一條建議里，他又一次提出了要讓孩子多從事一些動(dòng)手的勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。當(dāng)然，他在這里的動(dòng)手可不是一般的、隨便的勞動(dòng)，就像體力勞動(dòng)不能代替體育鍛煉一樣，那些 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè) 不需要 任何技巧與動(dòng)腦的動(dòng)手勞動(dòng)，對(duì)思維的促進(jìn)是沒(méi)有什么幫助的 “ 他們的雙手只不過(guò)是一種發(fā)出體力勞動(dòng)能量的器官，而遠(yuǎn)非一種創(chuàng)造的工具，讀后感《給教師的一百條建議讀后感（朱育文）》。 ” 針對(duì)許多老師（包括家長(zhǎng)）總擔(dān)心孩子從事勞動(dòng)而耽誤了寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間的情況，他說(shuō)：雙手無(wú)所事事，像不假思索地隨便找點(diǎn)體力負(fù)擔(dān)給學(xué)生讓他有事可干一樣，這兩種做法對(duì)于少年的智力發(fā)展是同樣有害的。他說(shuō)，在人的大腦里，有一些特殊的、最積極的、最富創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠把抽象思維跟雙手的精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來(lái)。如果沒(méi)有這種結(jié) 合，那么大離的這些區(qū)域就處理沉睡狀態(tài)。在間年和少年時(shí)期，如果沒(méi)有把這些區(qū)域的活力激發(fā)起來(lái)，那么它們就永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)醒了。為此，他主張從一年級(jí)開(kāi)始，就要求學(xué)生的雙手能做出準(zhǔn)確的、有成效的動(dòng)作。手能教給思維以精確性、工整性和明確性。通過(guò)孩子們動(dòng)手，使他們了解了各種事物之間的關(guān)系，鍛煉了他們的思維，發(fā)展了他們的觀察能力和推測(cè)能力。
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