陶行知教育名篇讀書筆記1-資料下載頁
2024-11-24 14:02本頁面
【導讀】與實踐的更大的熱情，現(xiàn)把所讀、所想、所悟記錄下來。陶行知，毛澤東贊揚他是：“偉大的人民教育家?！彼恰叭f師表?！彼?943年，創(chuàng)辦了《生活教育》周刊。運用合三為一，本文所要闡述的是在“教學做合一”的教學理論下，算學，教與學都以做為中心。脫離了實際不去操作實踐，也就失去了學習的真正意義。本，也是唯一的出發(fā)點。先生一生受美國實用主義教育家杜威影響很大。杜威在自己的教育理論中，從各種不同的角度，多方面描述了。根據(jù)“教育即生活”，杜威提出了“學校即社會”。世聞名的啟發(fā)式教學方法。來都是學問，都是本領”，接受了生活教育就能“增加自己的知識，學生情感的寬容，是對學生人格的尊重?！皟蓚€轉變”，就是轉變教師的教學材料呈現(xiàn)方式，倡導整體呈。長的促進者，做好現(xiàn)代的陶行知。主宰者變?yōu)榻虒W的參與者、合作者、組織者和引導者。
【正文】 者學生失去主體作用而成了被動接受的容器，就談不上什么創(chuàng)新教育了。因此教師在教學過程中盡可能創(chuàng)造備件，比如創(chuàng)設問題情境、開展小組合作、活動探究等，營造創(chuàng)新氛圍，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，引導學生主動地動手、動腦、動口，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。這就需要我們教師：一要變教師中心為學生中心，建立新型師生關系，教師不再是權威的代表，而是保護激發(fā)創(chuàng)造力的支持者，鼓勵學生大膽質疑 與創(chuàng)新；二要尊重學生個性，因材施教，使每個學生都能發(fā)揮自身的最大潛能；三要信任學生并使學生相信，教師并不是具有最高創(chuàng)新力的人，即學生有可能超過老師；四還必須要 .向學生學習， “ 不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。 ” 校體育教育的最主要形式是體育教學 ,體育教學也是形成學生體育實踐能力的最主要途徑 .在目前 ,作為體育課程中的體育教學目標改革存在的主要問題是學習掌握體育知識技能與發(fā)展體育能力的關系 ,正確認識與處理兩者之間的關系 ,積極地發(fā)展學生的體育實踐能力是體育新課程改革的重要課題 .。在體育教學中，我們努力建立和諧的、民主的，平等的師生關系。有了這樣的師生關系，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，親情與關愛，同時能受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚和指導。這有助于學生形成積極的，豐富的人生態(tài)度與情感體驗。我們提倡交往，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互構建，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈在師生之間的一種教育情境和精神氛圍。 陶行知先生提出的 “ 教學做合一 ” 有著豐富的內涵，作為一種教學理論，陶行知認為 “ 教學做是一件事，不是三件事 ” 。他告訴我們，教學做是一個整體，是教學做相結合或相統(tǒng)一 的活動，三者密不可分。聯(lián)系到基礎教育課程改革，研究新課程改革的理念，我們發(fā)現(xiàn)陶行知先生不愧是偉大的教育家，他抓住了教育的精髓，具有先見之明。可以毫不夸張地說，陶行知先生的理論和當前課改理念異曲同工，相互輝映，給我們極大的啟發(fā)，使我們無盡的思索。
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