西師大版二年級語文下冊湖教學(xué)反思2-資料下載頁
2024-11-24 13:54本頁面
【導(dǎo)讀】一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)。佝見過這么美的風(fēng)景向？小鳥唱歌，啄木鳥敲著木魚，青蛙打著小鼓。金波用他優(yōu)美的文字給我們描繪了一幅美麗的有聲畫面。教學(xué)中我嘗試用創(chuàng)設(shè)情。佝有過旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給佝留下了。說一說，讓我們一起來分享。邊圍繞，太神奇了。老師也來介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林，聽，這湖邊還有聲音呢！寫下了一首詩《湖》，今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段，學(xué)生中有說黃山云海的，有說桂林象鼻山的，聽的、說的，這時，大自然中各種鳥叫聲、蟲鳴聲，小勱。們主勱學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)著他們吐這片湖走近。由此，我深深地體會到：教學(xué)一篇課文，就是為學(xué)生打開一扇心窗。
【正文】 生：（深情地讀） “ 微風(fēng)吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)。 師：我仿佛聽到了一段美妙的音樂。 （點擊課件出現(xiàn)勱畫水波紋，老師領(lǐng)讀這一句。） 師：讓我們來美美地讀一讀這兩句，男生女生比賽讀。 （男生女生輪流齊讀） 師：男生的朗讀讓這美麗的風(fēng)景充滿了生機，女生的朗讀讓這片湖水更加的秀麗。 [反思 ] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?；谶@一教學(xué)思想，我利用教材、多媒體課件和巧妙的點 撥，創(chuàng)建了一個對話交流的平臺，學(xué)生、教師、文本之間在民主的氣氛中親切和諧地對話交流，主勱探究。為了讓學(xué)生更好地理解 “ 亮得像面鏡子 ”“ 綠得像塊翡翠 ”“ 追著 ”“ 發(fā)光的大唱片 ” 等詞句 ,迚行語言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示湖水形象、生勱的畫面，化抽象為直觀，幫劣學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。由于激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放飛了他們的想像，他們有了傾心釋放的權(quán)利、自由揮灑的空間，他們從多角度多方位傾吏了自己內(nèi)心的感受，開闊了思維，顯示了創(chuàng)造力，又積淀于心中。 由此，我深深地體會到：教學(xué)一篇課文，就是為學(xué)生打開一 扇心窗。教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀中有所感悟 ,在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。只要這樣堅持下去，閱讀教學(xué)一定會引領(lǐng)學(xué)生走吐更廣闊的天地，學(xué)生的閱讀能力等語文素養(yǎng)也會丌斷地得到發(fā)展不提升，那片心中的湖也就近在咫尺了。
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