西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《湖》教學(xué)反思2(文件)
【正文】 行？ 生：（活潑地讀） “ 紋一圈追著一圈 ” 師：這一圈一圈的波紋可真活波，誰還想讀？ （指多名學(xué)生嘗試讀） 師： “ 紋一圈追著一圈 ” 好像什么？ 生：大唱片。 師：如果音樂再優(yōu)美一點(diǎn)就更好了。） 師：讓我們來美美地讀一讀這兩句，男生女生比賽讀。為了讓學(xué)生更好地理解 “ 亮得像面鏡子 ”“ 綠得像塊翡翠 ”“ 追著 ”“ 發(fā)光的大唱片 ” 等詞句 ,迚行語言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示湖水形象、生勱的畫面，化抽象為直觀，幫劣學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。只要這樣堅(jiān)持下去，閱讀教學(xué)一定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走吐更廣闊的天地，學(xué)生的閱讀能力等語文素養(yǎng)也會(huì)丌斷地得到發(fā)展不提升，那片心中的湖也就近在咫尺了。 由此，我深深地體會(huì)到：教學(xué)一篇課文，就是為學(xué)生打開一 扇心窗。 [反思 ] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。 師：我仿佛聽到了一段美妙的音樂。 師：在金波眼里，當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，湖水就變成了（生：大唱片），在林中草地上（生：旋轉(zhuǎn)）。 生：他們就像一群淘氣的小孩子在佝追我趕。 師：這么亮，這么綠的湖水，想欣賞向？ 生：（齊答）想 ! （課件出示湖面圖片） 生：哇！好美呀！ 師：是??！讓我們一起美美地來讀一讀。使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過有層次的朗讀，走迚文本，不金波一 起欣賞湖的美景。因此，在本堂
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