7學(xué)校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對策思考-資料下載頁
2024-09-19 19:05本頁面
【正文】 要檢驗。怎樣檢驗。就是上級部門組織每期信息技術(shù)操作考試，并將考試結(jié)果計入教師個人考核，從而促使教師不斷的去學(xué)習(xí)，提升自己的信息素養(yǎng)，以滿足教育信息化建設(shè)不同階段的需要。 （四）改變現(xiàn)行教育信息化考核體制，不要只關(guān)注學(xué)校層面，應(yīng)更多的關(guān)注教師個人層面在現(xiàn)行 的教育信息化考核體制中，更多的關(guān)注于學(xué)校層面，只要學(xué)校某些方面沒有達到上級要求，就 第 8 頁 共 9 頁 直接通知學(xué)校怎么怎么，可是在實際的操作過程中，由于權(quán)限的問題，學(xué)校也不能在第一時間就知道詳情。因此，上級部門完全可以利用管理平臺后臺的教師個人信息直接與教師個人聯(lián)系，省去中間環(huán)節(jié)，既提高了工作效益，又遠比學(xué)校層面更直接也更有力的推進了工作。 （五）切實解決教師編制問題，為學(xué)校配齊或者培訓(xùn)出具有專業(yè)素養(yǎng)的信息技術(shù)教師，打造教育信息化建設(shè)過程中的中堅力量 目前，我縣各校的編制還是幾年前的事業(yè)單位編制，這已經(jīng)嚴重 滯后于現(xiàn)在的學(xué)校發(fā)展，導(dǎo)致了一部分學(xué)校人員嚴重不足，一部分學(xué)校人員嚴重超編。超編的學(xué)校還好辦，但是缺編的學(xué)校就很難開齊開足課時。在這種情況下，信息技術(shù)教師就成了首先被分攤的人員，不能專心于信息技術(shù)工作，也就會導(dǎo)致學(xué)校信息技術(shù)工作推進滯后；同時，現(xiàn)在的各校信息技術(shù)教師基本都是半路出家，能夠獨當一面的人雖然有，但也只是少數(shù)人而已，因此，還應(yīng)大力開展學(xué)校專人信息技術(shù)教師（工作人員、分管領(lǐng)導(dǎo)）的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力為基層學(xué)校培養(yǎng)出一批具有較高信息素養(yǎng)的專業(yè)人才，并結(jié)合時代特征，為專任（兼任）信息技術(shù)教師解決好工作量考核、 評優(yōu)晉級等政策問題，讓他們到有技術(shù)、有奔頭、有干勁，真真正正的全心為教育信息建設(shè)而埋頭工作，切實推進教育信息化建設(shè)進程。 第 9 頁 共 9 頁 結(jié)語： 教育信息化的發(fā)展，不僅需要頂層設(shè)計，需要行政強勢主導(dǎo)，也需要的是各學(xué)校自行衍生，而后灌木叢生，最終形成一片森林。只有頂層設(shè)計基于又高于基層，頂層設(shè)計才會逐漸凸顯，而最終成為高樓大廈。因而，如何厚重基層的底蘊并使之迸發(fā)出極大的熱情，是我們教育信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。因此，合理規(guī)劃，全盤謀局，細處打造，滿足硬件，培養(yǎng)中堅，合力推進，才能真正的讓教育信息化這支時代之花 在教育界絢麗綻放。
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