難報(bào)三春暉說(shuō)-資料下載頁(yè)
2024-11-24 13:05本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】堅(jiān)持“育人為本，一切為了每一。位學(xué)生的發(fā)展”的核心教學(xué)理念。生真正成為知識(shí)構(gòu)建的主體。㈠、教材地位及作用：?！峨y報(bào)三春暉》這一內(nèi)容是在學(xué)。到孝敬父母的行為引導(dǎo)上。本框內(nèi)容主要分為三個(gè)層次：一是。這三個(gè)層次層層遞進(jìn)，教。學(xué)處理過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的敬愛(ài)之情。小事上；反對(duì)盲目的愚孝。處于成長(zhǎng)中的青少年，容易接受。父母的呵護(hù)而忽視對(duì)父母的愛(ài)心，生活的點(diǎn)滴之中。八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，心理。第一環(huán)節(jié);創(chuàng)設(shè)情。母對(duì)自己的付出。被元朝仁宗皇帝封為“吳氏孝子”。為使父親安度晚年，吳大中全身心服侍，草棚，率家人居住守孝，長(zhǎng)達(dá)17年。孝期間，他盡心盡力孝敬母親。90高齡謝世，他又繼續(xù)在母親墓前守孝。至今的“吳氏孝子祠”。周大媽的五個(gè)子女相互推卸責(zé)任，大
【正文】 愚 ? 孝 ? 和 ? 孝 ? 敬， ? 學(xué) ? 會(huì) 辨 ? 別。 ? 父親自從當(dāng)上局長(zhǎng)以來(lái)，為家里謀了不少“福利”、爸媽都挺高興。這不，我剛想讓爸爸買臺(tái)電腦，今天電腦就送上門了，還是筆記本的，看爸的臉色，這八成又是有人“孝敬”的，我看著“筆記本” …… （續(xù)寫(xiě)下文） ? 設(shè)計(jì)意圖 〕 通過(guò)學(xué)生對(duì)結(jié)局的續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生懂得我們隊(duì)父母的孝敬不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，在情與法之間學(xué)會(huì)選擇，從而懂得真孝。 名言感悟，孝親敬長(zhǎng)。孟子的名言：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ? 活動(dòng)三：孝的升華 ? 〔 設(shè)計(jì)意圖 〕 通過(guò)名言感悟：我們不僅在家要孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩，在社會(huì)生活中，也要踐行尊重所有的長(zhǎng)輩，升華孝的內(nèi)涵。 ?第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，感悟升華 ? 愛(ài)心倡議：制定一個(gè)孝敬父母的計(jì)劃 ? 設(shè)計(jì)意圖 〕 認(rèn)知的升華就是行動(dòng)，這個(gè)計(jì)劃就是本節(jié)課情感的升華 。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) ? ? 為什么孝敬 ? 難報(bào)三春暉 怎樣孝敬 ? 孝的升華
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