【正文】 源頭活水 ”, 更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。 三、要學(xué)會反思 我們每個人，特別是教師每完成一課時的教學(xué)或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)是否達(dá)成、每個學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等 ，通過反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步。 總之，我在培訓(xùn)中的收獲是豐碩的。在今后的工作中，我將繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，更加努力工作，同時向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力 ! 新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)總結(jié)報告（精選篇 6） 今天，我們市教育界的同志迎來了教育改革的春風(fēng)，市全體教師在局長劉曉朝的帶領(lǐng)下，步入了教育的殿堂，共享這一盛世盛宴。局長在這次發(fā)言中，語重心長地說： 今天教育者教出的人最缺什么？ 人們說：現(xiàn)代的人們最缺的是 缺德 ，他在外國參觀時親身體會到別的國家的 德 ，有國家的門是不上鎖的，如果一個做了一件錯事，那么他將一輩子抬不起頭來。這樣，它們做了互相監(jiān)督，養(yǎng)成了一個良性的循環(huán)，成為一個文明的國都。這樣，體現(xiàn)了他們國家教育的成功之事例之一。這次培訓(xùn)對于我來說是一次難忘的提供氧料的機(jī)會，在這步入知識爆炸的時代，稍不留意，就會被當(dāng)今的世界所拋棄、唾棄。所以，面對初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)教研能力，是擺在我們每個教育者面前的最現(xiàn)實(shí)的問題。這次新當(dāng)選的局 長給了我們學(xué)習(xí)的一個得以升華的平臺，我們得以好好珍惜這短短的黃金十天，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 劉局長這次大手筆來自他大思考，大決心就是本著 21 世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因為，任何一場偉大的社會變革往往都起步于教育的重大改革。誰擁有了 21 世紀(jì)最先進(jìn)的教育，誰就擁有了 21 世紀(jì)。從某種意義上說，基礎(chǔ)教育改革事關(guān)中華民族的未來，黨和國家要把一個民主、科學(xué)、充滿生機(jī)活力的新課程獻(xiàn)給新世紀(jì)中國的億萬青少年兒童，目的是讓他們擁有一個獨(dú)立自主，健康幸福的明天。當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的特點(diǎn)，世界教育發(fā)展的 趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。這次全市教師的大會師，也是體現(xiàn)課程理念的落實(shí)，能否把國家的意志，專家的思想變?yōu)榍О偃f教師的行為，改革能否成功的關(guān)鍵。從各國課程改革的歷史看，一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基礎(chǔ)上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。從理念到實(shí)踐之間有一段艱難的路要走，尤其是對廣大農(nóng)村教師來講，更要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化歷程。前不久，《中國教育報》記者在報道中所反映的 課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)還是濤聲依舊 的現(xiàn)象，就從一個側(cè)面說明了這個問題。所以，師資培訓(xùn)的通識培訓(xùn)和課程 標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中最重要的任務(wù)是讓教師接受新的課程理念，然而接受只是一種認(rèn)同，還沒有成為教師的一種素質(zhì)。要把一種理念變成人的素質(zhì)，光有對這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對這種理念的進(jìn)一步的感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的。我們的理念輔導(dǎo)不僅要說清如何做，把功夫下在理念的行為的轉(zhuǎn)化上。這次培訓(xùn)是讓教師在轉(zhuǎn)化中進(jìn)一步認(rèn)識理論，在轉(zhuǎn)化中感受理論的魅力，品味理論指導(dǎo)教學(xué)帶來的甘甜。這次培訓(xùn)的宗旨是本著 為每一位學(xué)生的發(fā)展 、 為了孩子美好的明天 、 讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新的活力 、 學(xué)是為了更好地教 、 發(fā)展是硬的道 理 。 這次來自全市小學(xué)一線特級教師、優(yōu)秀教師，每個課都從不同的角度折射出某一理念或理念的某一方面。因此，都具有深刻的內(nèi)涵，同時又鮮明地體現(xiàn)了師生之間的生命互動，洋溢著生命的靈性，展現(xiàn)了孩子的成長的軌跡。向我們昭示了這些優(yōu)秀教師是如何把課程的理念轉(zhuǎn)化為具體可感的教學(xué)行為。聽了這些課，讓我實(shí)實(shí)在在地感受到上課理念的魅力和優(yōu)秀教師的教育智慧。給我們最深刻的啟示就是真正懂得必須深入研究鮮活的課堂教學(xué)，在實(shí)踐中去感悟新理念，實(shí)踐之樹才能夠常綠。 全市小學(xué)教師的繼續(xù)教育，是體現(xiàn)了把根深深地扎在基礎(chǔ)教育的沃土中，與一線 教師建立了一種親密的合作伙伴關(guān)系，把實(shí)行理念的策略與方法落實(shí)到課堂教學(xué)中，通過教學(xué)實(shí)踐來檢驗策略與方法，在鮮活的實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，在實(shí)施中一起成長，是我們實(shí)施這樣教研的期盼與最終目標(biāo)的理想實(shí)現(xiàn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)總結(jié)報告（精選篇 7） 前后近半月的新課程學(xué)習(xí)，我們是在不斷的收獲中走過來的。從觀念到課堂教學(xué)的實(shí)施，從為什么這樣做到怎么去做，從拓展專業(yè)知識到促進(jìn)教學(xué)能力，促進(jìn)教師的自身發(fā)展等，可以說，這是一次讓教師們獲得全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的大好學(xué)習(xí)機(jī)會。我做以下總結(jié)： 觀念上，變被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃愚D(zhuǎn)變。音樂課程是人文學(xué) 科的重要領(lǐng)域，是造就完美人格的基本方式與最佳途徑，是面向全體高中學(xué)生的必修課，對于促進(jìn)學(xué)生全面的，有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。 對目標(biāo)的確定， ‘ 三維目標(biāo) “ 的認(rèn)知：它包含情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三方面。在實(shí)際操作中，三者有著密切的聯(lián)系，是不可分割的有機(jī)體。即在音樂教學(xué)中，教師要本著以音樂為主體，以人為本，合理采用體驗、比較、探究、合作等手段，適度運(yùn)用人文綜合知識與姊妹藝術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在音樂課堂中感受美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美，才能讓學(xué)生真正意義上進(jìn)入音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從 而在此過程中達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格。 新課程內(nèi)容凸顯學(xué)科綜合性和音樂學(xué)科專業(yè)性，這必然對音樂教師提出了相當(dāng)高的要求。這必然促使我們堅持不懈地去學(xué)習(xí)，從必須具備扎實(shí)的、盡可能多的專業(yè)（包括姊妹藝術(shù)）基本功，如唱腔、舞蹈、器樂等，還得具備相當(dāng)深厚的文化底子，還得會編、會寫、會導(dǎo)；甚至還有服裝、道具、燈光、化裝等等?？偟膩碚f，教師就得是一個多才多藝之人。 正確理解和應(yīng)用學(xué)科綜合：音樂綜合教學(xué)本身就是基礎(chǔ)教育課程改革的深化，它滲透并融合了科學(xué)和人文精神，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向?qū)W 習(xí)領(lǐng)域的縱向伸展，也是精英文化向大眾文化的回歸。合理地進(jìn)行學(xué)科綜合，不僅能拓寬學(xué)生的審美視野，給學(xué)生廣闊的體驗和表現(xiàn)音樂的空間，而且有利于提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。怎樣做？關(guān)鍵在于把音樂貫穿音樂課堂始終，音樂教師是講音樂的，在音樂教學(xué)過程中一定要做到以音樂為本，把握綜合的度，不盲目拓展，不偏離音樂本位。音樂教師在深入音樂、挖掘作品時，適當(dāng)放射姊妹藝術(shù)，主要從各個音樂要素入手，挖掘音樂本質(zhì)，擅長運(yùn)用音樂體驗方法和有效手段，讓學(xué)生真正進(jìn)入音樂，獲得音樂課上最該獲得的知識。 此時的落幕，是真正教學(xué)舞臺的序幕。作為音 樂教師的我們，一定要以積極的心態(tài)去面對高中音樂新課程，只有不斷的探索學(xué)習(xí)，提高自己，才能勝任 21 世紀(jì)教師這一角色。