【正文】 志向和功能定位等。它必將推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)一步提升。文化校園必然是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。 ，創(chuàng)特色 特色學(xué)校創(chuàng)建已成為當(dāng)今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程正是提高學(xué)生整體素質(zhì)的過程，也是提高教 育質(zhì)量的過程。所以特色學(xué)校必須具備以下特征： 1)、特色學(xué)校是個(gè)性化的學(xué)校，具有獨(dú)特性。學(xué)校不論大小，都有其同類學(xué)校的共性，也有其自己的個(gè)性。特色學(xué)校是一種在尋求服從于一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個(gè)性特征的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。特色學(xué)校的獨(dú)特性帶有創(chuàng)造意識(shí)。獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的內(nèi)容、獨(dú)特的辦學(xué)策略都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。這種獨(dú)特性具有整體效應(yīng)， “ 以點(diǎn)帶面 ” 、 “ 以局部帶整體 ” 、 “ 以核心帶全局 ” ，最終使學(xué)校在全方位、多角度都能反映出這種獨(dú)特性，成為一種綜合效應(yīng)。首先應(yīng)有學(xué)校特色，它是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ)，圍繞個(gè) 別特色創(chuàng)建一種學(xué)校組織的整體精神并在學(xué)?；顒?dòng)中充分的貫徹始終，從而使學(xué)校在各個(gè)方面辦出特色，這是特色學(xué)校形成的基本軌跡。但具有學(xué)校特色的學(xué)校不一定最終能成為特色學(xué)校，需幾任領(lǐng)導(dǎo)和全體教師努力共建。 2)、特色學(xué)校是成功的學(xué)校，具有先進(jìn)性。它表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，成功地確立了辦學(xué)價(jià)值觀。辦學(xué)價(jià)值觀是辦學(xué)的靈魂，并且這種辦學(xué)價(jià)值觀又被特色學(xué)校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學(xué)校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會(huì)認(rèn)可的。 第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學(xué)模式。特色學(xué)校的形成過程，就是某種辦學(xué) 模式不斷形成優(yōu)化的過程，其確立標(biāo)志著這種辦學(xué)模式的定型和完善。 3)、特色學(xué)校是成熟的學(xué)校，具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，有穩(wěn)定的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式，有穩(wěn)定的學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進(jìn)，求永遠(yuǎn)前進(jìn)、永遠(yuǎn)成功。但它需要一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。 綜上所述，特色學(xué)校的創(chuàng)建需要有個(gè)性的領(lǐng)導(dǎo)集體和有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍 。需要和諧的學(xué)校文化和有效的辦學(xué)機(jī)制。它的形成過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程。追求特色，不能急功近利，打造特色，不能故弄玄虛。在考察中 我們親眼目睹了上海世博園小學(xué)、南京雨花臺(tái)外國語小學(xué)和山東壽光逢苑小學(xué)，它們的特色項(xiàng)目很有個(gè)性，很有文化性，很有持續(xù)發(fā)展性。從而使我校也堅(jiān)定了思想認(rèn)識(shí)，我們要緊緊抓住現(xiàn)有特色項(xiàng)目的建設(shè)，把特色的亮點(diǎn)不斷放大，讓其持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。點(diǎn)亮多盞燈，照亮師生前行的路，讓他們欣賞路上的風(fēng)景，體驗(yàn)路上的成功，為不斷的前行鼓足勇氣和充滿信心。 二、抓科研，強(qiáng)隊(duì)伍，提質(zhì)量。 校本教研是學(xué)校針對(duì)自身的教學(xué)問題而實(shí)施的一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)研究。它對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作有著直接的指導(dǎo)意義，能夠大面積促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提升教師的整 體素質(zhì)。有效開展校本教研需要有校本教研策略。 (建立研學(xué)制度 )。校本教研是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究，所以推行校本教研，必須建立符合學(xué)校實(shí)際的校本研學(xué)制度。 (1)理論學(xué)習(xí)制度。學(xué)校要積極開展集中學(xué)習(xí)、組室學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，為教師提供學(xué)習(xí)教育理論、理念的平臺(tái)，做到理論學(xué)習(xí)與資料收集相結(jié)合 。要積極為教師提供展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，做到外出學(xué)習(xí)與校內(nèi)匯報(bào)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)為自我提升而學(xué)習(xí)。(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課和參與教研活動(dòng)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課要有計(jì)劃、有目的，聽誰的課，什么時(shí)候聽，聽 課前后要做哪些準(zhǔn)備工作，都要列入自己每周的工作日程。通過有針對(duì)性的聽課，課后要與任課教師及時(shí)交換意見，及時(shí)反饋、溝通，做出導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂模式的生成和不斷提升。 (3)強(qiáng)化集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好的校本教研氛圍，打造良好的研學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。山東壽光教育局和上海建平中學(xué)做得很到位。 。美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)公式：教師成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn) +反思。反思是校本教研最普遍和最基本的活動(dòng)形式，自我反思被認(rèn)為是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素。新課程理 念還要求教師的教學(xué) 反思要延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，擴(kuò)大教學(xué)反思的范圍，提高教學(xué)反思的品牌。通過師生不斷的反思，更新教與學(xué)的觀念，改變教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力，實(shí)現(xiàn)教育的最高境界： “ 教是為了不教。 ” 南京雨花臺(tái)中學(xué)和上海建平中學(xué)把此項(xiàng)工作做得很扎實(shí)。 。課題研究是校本教研的靈魂，校本教研只有扎根于教育科研的土壤上才能枝繁葉茂。開展校本教研，必須有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的核心課題，才能更加明顯地提高成效。壽光教育局的綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于突破知識(shí)教育的諸多局限性，走進(jìn)知識(shí)內(nèi)核是基 于實(shí)踐的邏輯學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)，而不只符號(hào)學(xué)習(xí)。上海建平中學(xué)的課程整合、走班上課、校本教材開發(fā)，充分證明了適合的教育才是真正的教育。目前我校的校本教研的核心課題是 “ 導(dǎo)學(xué)案習(xí)得法 ” 。它不僅是開展校本教研、校本教材研發(fā)的載體、手段和方法，同時(shí)也是體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育的新理念，更能促進(jìn)我校課堂教學(xué)的嶄新模式的生成。它要求教師積極開展 “ 導(dǎo)學(xué)案 ” 的應(yīng)用性和實(shí)用性的研究，增強(qiáng)教科研意識(shí)，以 “ 導(dǎo)學(xué)案 ” 帶動(dòng)課堂改革，以課改促進(jìn)課題研究，以課題研究凝聚人心，及時(shí)積累、總結(jié)、反思、推廣，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的生命力。培 養(yǎng)更多的名師，努力創(chuàng)建地區(qū)特色名校。 總之，學(xué)校要把校本教研工作作為學(xué)校發(fā)展和前進(jìn)的基礎(chǔ)，將教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)融為一體，大面積提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，不斷推進(jìn)新課程改革，大力整合教育資源，實(shí)現(xiàn)校本教研的策略性大轉(zhuǎn)變，促進(jìn) “ 三名 ” 工程的創(chuàng)建，開創(chuàng)杭錦教育燦爛的明天。 本次外出考察，感悟頗多，體會(huì)很深。從思想上給自己的工作有了一個(gè)明確的定位，我校將堅(jiān)定不移地走文化興校之路，秉持 “ 學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育 ” 的理念，推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建，加強(qiáng) “ 三支隊(duì)伍 ” 建設(shè)，深入教科研領(lǐng)域，探索以 “ 導(dǎo)學(xué)案 ” 為載體 的課改模式，努力打造更多的名師，培養(yǎng)大批特長(zhǎng)人才，為杭錦教育振興、壯大添磚加瓦，為 “ 三名 ” 工程的大力實(shí)施錦上添花，爭(zhēng)取在三至五年時(shí)間內(nèi)把學(xué)校建設(shè)成為特色項(xiàng)目明顯、基礎(chǔ)教育實(shí)力雄厚的地區(qū)特色名校。 兩點(diǎn)建議：一是大力度整合教育資源，招聘成熟教師，從根本上解決結(jié)構(gòu)性教師短缺的現(xiàn)實(shí)問題。二是進(jìn)一步統(tǒng)一辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，逐步形成辦杭錦大教育的格局。