7新農(nóng)村服務(wù)基地建設(shè)探索-資料下載頁
2025-09-08 23:19本頁面
【正文】 內(nèi)生動力。學(xué)校應(yīng)重新審視職稱評審標準，合理承認在基地 第 12 頁 共 14 頁 工作教師的實踐成果，增加他們職稱晉升優(yōu)勢，使職稱評審機制成為教師到基地工作的動 力機制。（ 4）以賞識激勵增加教師投身基地建設(shè)工作的責(zé)任感和成就感。賞識激勵重在及時認可基地建設(shè)教師的工作成果。對教師在基地獲得的成績，學(xué)校要通過校園網(wǎng)絡(luò)、表彰大會等有效途徑大力宣傳，及時表揚和獎勵，增加教師的榮譽感。教師的需求因社會環(huán)境、條件變化和自身成長階段的不同而變化，高職稱、高水平的專家教授，經(jīng)濟收入較高，經(jīng)濟激勵和職稱激勵已對他們說也許意義不大，聲望、尊敬及社會認同更可能鑄就他們工作的動力。因賞識激勵集聚教師成就感后，會強化教師因為擔(dān)當和責(zé)任而獲益的感受，進而提升他們工作的責(zé)任感和成就感。（ 5）以監(jiān) 督激勵提升參與基地建設(shè)教師的工作績效。監(jiān)督激勵雖然是一種強制性行為，但可以促使個人對自己的行為負責(zé)，并承擔(dān)自身的行為后果。所以，地方高校要盡快從工作程序、崗位職責(zé)、評價制度等方面制定行之有效規(guī)章制度，提醒基地建設(shè)工作人員的責(zé)、權(quán)、利，合理地規(guī)范和約束個人的自身行為，從而保證和提升他們在基地建設(shè)的工作績效。 ，優(yōu)化管理組織的協(xié)調(diào)功能。（ 1）基地服務(wù)農(nóng)村建設(shè)渠道的通暢，亟需當?shù)卣膮⑴c。校地協(xié)同組織管理，共建起協(xié)同服務(wù)的機制和平臺，是促進基地各項服務(wù)工作井然有序地開展的有效 舉措［ 14］。地方高校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的基地同時承擔(dān)了教學(xué)科研和服務(wù) “ 三農(nóng) ” 的任務(wù)，在基地建 第 13 頁 共 14 頁 設(shè)過程中力求能借助社會資源改善教學(xué)科研條件，在培養(yǎng)人才的同時，還希望能促進學(xué)校產(chǎn)出更多實用性和創(chuàng)新型的科研成果，加速教師科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣，提高服務(wù)社會的能力。地方政府希望從基地提供的服務(wù)能為當?shù)嘏嘤?xùn)農(nóng)村實用人才，推動當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，達到既定的農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效目標。校地應(yīng)就雙方的目標愿景，協(xié)同雙方的發(fā)展目標，組建校地協(xié)同服務(wù)機制，優(yōu)化管理組織的協(xié)調(diào)功能，消除兩個管理主體之間的壁壘和摩擦，保持服務(wù) 渠道暢通無阻。（ 2）尋求共贏基礎(chǔ)，協(xié)同制定管理制度［ 15］。依靠情感來維系校地雙方對基地的服務(wù)管理工作，難以長期保證服務(wù)工作正常有序進行。因此，合作主體間的職責(zé)、權(quán)力、義務(wù)必須要靠切實可行的管理制度來明晰。校地要夯實雙方共贏的基礎(chǔ)，基于資源共享、優(yōu)勢互補原則，制定以分工合作的管理條例，明確管理雙方主體在各項服務(wù)任務(wù)中承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，避免多頭管理和無人管理現(xiàn)象，確保多元化、深層次、交互性的服務(wù)工作高效開展，從而提升服務(wù)質(zhì)量［ 16］。（ 3）加強有效溝通，提升工作成效［ 17］。有效溝通是校地之間傳達準確信息，增 加雙方感情，消除誤解分歧，達成彼此共識的過程。由于校地雙方體制不同，學(xué)校和地方之間文化差異明顯，對基地服務(wù)的管理模式也存在不同的見解。當?shù)卣畬θ绾稳诤细咝５馁Y源來促進本區(qū)域發(fā)展的考慮，可能與高校的思路差別較大。因此，必須加強有效溝通，協(xié)同組織管理，加速雙 第 14 頁 共 14 頁 方在信息交換、資源配置和工作業(yè)務(wù)處理等方面共識的形成，使學(xué)校和地方之間的關(guān)系更加和諧、更加信任，進而提升雙方的管理成效，提高基地的建設(shè)成效和服務(wù)成效。 5 結(jié)語 地方高校的社會服務(wù)工作越來越受到地方政府和社會的關(guān)注和支持，其社會服務(wù)工作與 自身的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及文化傳播和創(chuàng)新都息息相關(guān)。地方高校發(fā)揮社會服務(wù)功能，既能促進地方經(jīng)濟和社會文化發(fā)展，也可促進自身教育事業(yè)的發(fā)展，有利于校地實現(xiàn)發(fā)展雙贏的局面。在為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的進程中，地方高校依托新農(nóng)村發(fā)展研究院開展新農(nóng)村建設(shè)基地工作，在科技、教育、經(jīng)濟、文化等方面凸顯了自身的社會服務(wù)功能，但仍存在著很多要解決的問題。地方高校要充分發(fā)揮其社會服務(wù)功能，提升其新農(nóng)村服務(wù)基地工作的整體績效，還需通過加快基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費投入、進一步強化激勵措施、組建校地協(xié)同服務(wù)機制來繼續(xù)推進基地的建設(shè)和服務(wù)工作。
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