【導(dǎo)讀】１１國(guó)內(nèi)體育俱樂(lè)部。３研究結(jié)果與分析。１籃球俱樂(lè)部概念的界定。２廣西籃球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析。隊(duì)員及教練員訓(xùn)練積極性的因素分析。１有利于啟發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)和激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情。進(jìn)一步提高體育教師的社會(huì)地位。２良好的政策環(huán)境及完善的法律。用籃球鍛煉的能力和競(jìng)技水平從而為國(guó)家廣西輸送更多的優(yōu)秀籃球后備人才。為社會(huì)培養(yǎng)體育骨干和終身體育打好良好的基礎(chǔ)促進(jìn)廣西籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展本。分析法以9所廣西籃球傳統(tǒng)學(xué)校及廣西9所具有代表性的中學(xué)的部分體育教師。和學(xué)生為研究對(duì)象在調(diào)查廣西籃球傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)資源及課外活動(dòng)開(kāi)展及課余籃。調(diào)查結(jié)果表明第一籃球傳統(tǒng)學(xué)校課外活動(dòng)開(kāi)展得不盡人意缺乏必要的引。通過(guò)實(shí)地調(diào)查了解到廣西籃球傳統(tǒng)學(xué)校開(kāi)展籃球訓(xùn)練有自身的優(yōu)勢(shì)也有。統(tǒng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都很支持這項(xiàng)工作二是具備相應(yīng)的場(chǎng)地器材調(diào)查顯示廣西。廣西體育局對(duì)籃球傳統(tǒng)學(xué)校每年投入1000—2020元

　　

【正文】 普 通 學(xué) 生 問(wèn) 卷 籃球代表隊(duì)學(xué)生問(wèn)卷 480 180 470 178 450 170 97． 91% 98． 89% 95． 74% 95． 50% 2 2 4 面談?wù){(diào)查法 對(duì)廣西 9 所籃球傳統(tǒng)學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查 通過(guò)面談及實(shí)地觀察 獲得一些 實(shí)訪資料 為本課題的研究提供了依據(jù) 2 2 5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)回收有效問(wèn)卷運(yùn)用百分比統(tǒng)計(jì) 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)處理 2 2 6 邏輯分析法 9 運(yùn)用歸納演繹 綜合等分析方法對(duì)各種信息進(jìn)行了較深入的探討和論證 3 結(jié)果與分析 3 1 籃球俱樂(lè)部概念的界定 根據(jù)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家 J． M． D 布坎南在 1965 年 俱樂(lè)部的經(jīng)濟(jì)理論 中提出 的俱樂(lè)部理論和由王同億主編譯 國(guó)防工業(yè)出版社 1990 年 3 月出版的 英漢辭 海 上冊(cè)對(duì)俱樂(lè)部所作的定義 可將俱樂(lè)部的主要特點(diǎn)概括為 第一 俱樂(lè)部有 一定的地理位置 第二 該區(qū)區(qū)域范圍內(nèi)存在有一定的人群 第三 俱樂(lè)部是一 個(gè)小型社會(huì) 具有相對(duì)的獨(dú)立性 第四 俱樂(lè)部成員擁有相對(duì)一致的利益 其成 員的某些需求可在俱樂(lè)部得到滿(mǎn)足 1976 年日本文部對(duì)體育俱樂(lè)部的概念是 以體育愛(ài)好者自發(fā)性 自立性的結(jié)合為基礎(chǔ) 為增進(jìn)健康和促進(jìn)相互間協(xié)調(diào)和 睦而 進(jìn)行持續(xù)性體育活動(dòng)的組織 [24] 業(yè)余體育俱樂(lè)部是指以體育為共同愛(ài)好的 人自愿組成的自由團(tuán)體 屬社團(tuán)組織系統(tǒng) 其主要任務(wù)是組織自由參加的會(huì)員利 用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展體育活動(dòng) 業(yè)余體育俱樂(lè)部具有業(yè)余性 自愿性 公開(kāi)性 民主 性等 所以能充分利用各種社會(huì)力量 [25] 根據(jù)以上概念的基本含義 結(jié)合調(diào)查研究的情況及專(zhuān)家的意見(jiàn) 本研究的籃 球俱樂(lè)部概念初步界定為 籃球俱樂(lè)部是以學(xué)生為主體 由具有共同興趣愛(ài)好的 個(gè)人 基于自身的需要 自由選擇籃球項(xiàng)目作為課余體育鍛煉的形式所組成的具 有社團(tuán)性質(zhì)的 體育團(tuán)體 它是學(xué)校體育活動(dòng)的一種組織模式 同時(shí)也是學(xué)校的一 種體育文化現(xiàn)象 3 2 廣西籃球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析 目前 廣西原有的在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的后備人才培養(yǎng)體制已經(jīng)被打破 新的 適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的培養(yǎng)體制尚未建立 在新舊體制轉(zhuǎn)換時(shí)期產(chǎn)生的這種培養(yǎng)體 制造成了廣西籃球后備人才嚴(yán)重缺乏 甚至出現(xiàn)了籃球后備人才的真空狀態(tài) 其 基本成因如下 一是政策影響 受 奧運(yùn)戰(zhàn)略 全運(yùn)金牌戰(zhàn)略 的影響 廣西運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié) 構(gòu)發(fā)生了較大的調(diào)整 廣西籃球隊(duì)曾一度解散 從而導(dǎo)致了籃球后備人才培養(yǎng)單 位銳減 青少年參與籃球訓(xùn)練的人數(shù)大幅下降 二是資金不足 由于競(jìng)技人才培養(yǎng)仍以國(guó)家投資為主 所以資金不足是籃球 運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙 部分培養(yǎng)單位把有限的資金投入到一些投資少 成績(jī)出 10 的快的田徑等項(xiàng)目上 從而忽視了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的投入 三是人才輸送缺乏有效的補(bǔ)償機(jī)制 籃球運(yùn)動(dòng)人才是大量有形和無(wú)形資產(chǎn)長(zhǎng) 期積累的過(guò)程 培養(yǎng)單位不可能無(wú)償或 低償承擔(dān)后備人才輸送的任務(wù) 廣西現(xiàn)有 的各種培養(yǎng)方式在人才問(wèn)題上尚沒(méi)有形成嚴(yán)格的補(bǔ)償機(jī)制 因此出現(xiàn)原有培養(yǎng)方 式萎縮 新生培養(yǎng)方式形成單一 數(shù)量很少的現(xiàn)象 四是缺乏人才輸送網(wǎng)絡(luò)機(jī)制 項(xiàng)目要發(fā)展 首先要解決運(yùn)動(dòng)員的出路問(wèn)題 解決運(yùn)動(dòng)員的后顧之憂(yōu) 由于經(jīng)濟(jì)體制的改革 運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)形式相當(dāng)不好 而 廣西又沒(méi)有形成一定的輸送網(wǎng)絡(luò)機(jī)制 所以 近年來(lái) 青少年參與籃球訓(xùn)練的少 之又少 3 3 學(xué)校課外體育活動(dòng)及課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析 3 3 1 頻率及態(tài)度分析 課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育 工作的重要環(huán)節(jié)之一 也是體育課的延伸 [26]學(xué) 生在課外是否參加體育活動(dòng) 對(duì)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展有重要的影響 在調(diào)查的 18 所學(xué) 校里 每一所學(xué)校都開(kāi)展課外體育活動(dòng) 但體育教師沒(méi)有進(jìn)行具體的指導(dǎo) 學(xué)生 的課余體育活動(dòng)都表現(xiàn)為自由參加 調(diào)查顯示 每周進(jìn)行 34 次的訓(xùn)練的學(xué)校占 調(diào)查學(xué)校的 56% 每周進(jìn)行 56 次訓(xùn)練的學(xué)校占調(diào)查學(xué)校的 38% 每周進(jìn)行 7 次以上訓(xùn)練的學(xué)校占調(diào)查學(xué)校的 6% 從訓(xùn)練次數(shù)上來(lái)看 有必要增加每周訓(xùn)練 的次數(shù) 表 5 顯示 經(jīng)常參加 1 次 /周體育活動(dòng) 的占 21． 33% 23 次 /周的占 45． 78% 4 次 /周以上的占 23． 56 % 5 次以上 /周的占 9．３３ % 表 6 顯示 非常喜歡參加 課外活動(dòng)的占 12．４４ % 比較喜歡的占 68．８９ % 不太喜歡的占 10．８９ % 討厭的 占 7．７８ % 調(diào)查表明 學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的態(tài)度與行動(dòng)之間存在著矛盾心理 一 方面想健身 而另一方面卻又忙于學(xué)習(xí) 很難擠出時(shí)間來(lái)滿(mǎn)足對(duì)體育的需要 這 充分說(shuō)明了當(dāng)前的體制改革尚未能較好地解決智 體兩者之間的關(guān)系 這在一定 程度上影響了學(xué)生鍛煉的積極性 表 5 學(xué)生每周參加活動(dòng)的頻率統(tǒng)計(jì)表 (N=450 人 ) n 0 次 /周 0 1 次 /周 96 23 次 /周 206 4 次 /周 106 5 次以上 /周 42 11 % 0 21． 33 45． 78 23． 56 9．３３ 表 6 學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的態(tài)度統(tǒng)計(jì)表 N=450 人 n % 非常喜歡 56 12． 44 比較喜歡 310 68． 89 不太喜歡 49 10． 89 討厭 35 7． 78 3 3 2 學(xué)生參與體育鍛煉及訓(xùn)練的目的分析 表 7 顯示 強(qiáng)身健體 鍛煉意志 調(diào)節(jié)精神 提高運(yùn)動(dòng)水平 交往 體現(xiàn)自 我 展示個(gè)性 為了達(dá)標(biāo) 考試是普通學(xué)生參與體育鍛煉的主要目的 由此可見(jiàn) 學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不是單一的 而是多層次的 在 10 種可 選擇的因素中 有 7 項(xiàng)平均選擇系數(shù)大于 1 強(qiáng)身健體 列第一位 平均選擇系數(shù)為 7． 2 從中 可以看出 學(xué)生的健身意識(shí)增強(qiáng) 鍛煉意志 調(diào)節(jié)精神 分列第二 三位 平均選擇系數(shù) 5． 96 和 4． 6 表明學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)生活中體會(huì)到體育的樂(lè)趣及 鍛煉意志 調(diào)節(jié)精神的作用 提高運(yùn)動(dòng)水平 交往 體現(xiàn)自我 展示個(gè)性 分列第四 五 六位 平均選擇系數(shù)為 4． 0 3． 9 和 3． 47 表明學(xué)生比較注重對(duì) 自身運(yùn)動(dòng)能力的提高 以達(dá)到體現(xiàn)自我 展示個(gè)性的目的 同時(shí)通過(guò)參加體 育鍛 煉來(lái)結(jié)識(shí)朋友 增加交流 為了達(dá)標(biāo) 考試 列第七位 平均選擇系數(shù)為 2． 27 部分學(xué)生參與鍛煉的目標(biāo)是為了達(dá)標(biāo) 考試 表明了在應(yīng)試教育體制下 學(xué)生參 與體育鍛煉的最基本的出發(fā)點(diǎn) 表 7 學(xué)生參與體育鍛煉的目的調(diào)查表 內(nèi) 容 N=450 人 n % 排序 平均選擇系數(shù) 強(qiáng)身健體 鍛煉意志 調(diào)節(jié)精神 提高運(yùn)動(dòng)水平 324 268 210 180 72 59． 56 46． 67 40 1 2 3 4 7． 2 5． 96 4． 6 4． 0 12 交 往 176 39． 11 5 3． 9 體現(xiàn)自我 為了達(dá)標(biāo) 展示個(gè)性 考試 156 102 35 23 6 7 3． 47 2． 27 提高體育文化素養(yǎng) 消遣娛樂(lè) 健美減肥 42 40 36 9 8． 89 8 8 9 10 0． 93 0． 89 0． 80 單項(xiàng)平均值 =總的選擇人次 /項(xiàng)目總數(shù) =450/10=45 平均選擇系數(shù) =單項(xiàng)選擇人次 /單項(xiàng)平均值 =324/45=７．２ 表 8 顯示 在 9 項(xiàng)選擇因素中 有 6 項(xiàng)平均系數(shù)大于 1 籃球代表隊(duì)隊(duì)員參 與籃球訓(xùn)練的主要目的是 第一 對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣 平均選擇系數(shù)為 7． 41 表明學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)程度高 第二 提高籃球水平 平均選擇系數(shù)為 6． 35 第三 有