語文人教版一分鐘教學(xué)反思-資料下載頁
2025-09-07 10:23本頁面
【正文】 ，通過演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解 “ 丁零零、嘆氣、哈欠 ” 等詞語的意思。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法，向?qū)W生滲透識(shí)字的方法：同偏旁的，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，從而加深對(duì)生字的識(shí)記。 對(duì)于句子的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生了解到元 元后悔的心情時(shí)，我就把課文中元元后悔的句子出示，指導(dǎo)學(xué)生初步感受，在朗讀中指導(dǎo)一個(gè) “ 又 ” 的用法。在指導(dǎo)朗讀第一段時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本，從文本出發(fā)。當(dāng)學(xué)生感受到元元不想起來，想多睡一分鐘的時(shí)候，我就直接可以引導(dǎo)學(xué)生：那么心里想的句子該怎么讀呀 ?隨機(jī)進(jìn)行句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，對(duì)整體感知課文的概念的理解有所偏差。我是想通過學(xué)生自由發(fā)言，了解課文大概意思。但是在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎沒什么效果，學(xué)生都是一些很零碎的回答，作 為老師我們應(yīng)該及時(shí)地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò)，怎么梳理呢 ?我似乎也無從下手。對(duì)于二年級(jí)孩子來說，并不要求他們會(huì)概括課文，所以老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說元元怎么了 ?或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文，感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。 語文人教版一分鐘教學(xué)反思
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