開學(xué)第一課主題教育班會教案【經(jīng)典】-資料下載頁
2025-09-07 06:57本頁面
【正文】 宗提升晏殊為輔佐太子讀書的東宮官。大臣們驚訝異常，不明白真宗為何做出這樣的決定。 真宗說： “ 近來群臣經(jīng)常游玩飲宴，只有晏殊閉門讀書，如此自重謹(jǐn)慎，正是東宮官合適的人選。 ”晏殊謝恩后說： “ 我其實也是個喜歡游玩飲宴的人，只是家貧而已。若我有錢，也早就參與宴游了。 ” 這兩件事，使晏殊在群臣面前樹立起了信譽，而宋真宗也更加信任他了。 教師： 明禮誠信 中涉及到 中華美德的三個 德目 ， 禮 、 誠 、 信 。突出誠信，是公民道德規(guī)范體系的時代特色。誠信建設(shè)，要從開發(fā)中華民族傳統(tǒng)美德資源當(dāng)中，去尋求智慧。誠信，是儒家道德體系的基礎(chǔ)，誠者，天之道 。思誠，人之道。誠，是真實無妄，是道德的根本，是人間之常道。信，是重諾守信，人無信不立、業(yè)無信不興、國無信不寧。 投影：朗讀以下格言名句。 團結(jié)就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠 的團結(jié)。 —— 英 .歐文 單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。 —— 德 .叔本華 不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠(yuǎn) 是一切善良思想的人的最高需要。 —— 德 .歌德展。 萬夫一力，天下無敵。 劉基 三個臭皮匠，頂個諸葛亮。 中國諺語 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。 中國諺語 天時不如地利，地利不如人和。 《孟子》 教師： 團結(jié)友善 體現(xiàn)了中華美德的 寬 與 恕 。這是 多元 社會與國際環(huán)境所需要。 投影： _的小故事。 1962 年夏， _到遼寧省視察工作，剛一住下，他就從口袋里掏出一張紙，交給負(fù)責(zé)接待的同志，說： “ 上面寫的東西都不能做。 ” 原來，這張單子開著 20 多種禁吃的菜名，雞鴨魚肉之類都包括在內(nèi)。正是這一樁樁、一件件小事，鑄就了他們偉大的人格魅力，使之成為中華民族傳統(tǒng)美德和我黨我軍光榮傳統(tǒng)的化身 ! 教師： 勤儉自強 ，體現(xiàn)了 勤 、 儉 、 廉 與 恥 四種美德。因為 勤以養(yǎng)廉 ， 儉以養(yǎng)德 ， 知恥近乎勇 。 恥 是個人的 臉 ，是人的尊嚴(yán)，也是國家和民族的尊嚴(yán)。無恥，何談自尊、自強。 投影：全國文明出租車駕駛員 — — 王濤。 教師： 敬業(yè)奉獻(xiàn) ，體現(xiàn)了 忠 與 義 。 忠 的本質(zhì)是 責(zé)任 ，盡職盡責(zé)，忠于職守。 責(zé)任 ，是 敬業(yè) 靈魂。 義 是追求、是氣節(jié)、是利他，奉獻(xiàn)是 重義輕利 ， 見義勇為 ， 殺身成仁，舍生取義 。 教師小結(jié)：做一個好公民，愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)，讓自己成為一個對社會有用的人，讓祖國幸福的人。 投影：忠 —— 盡己報國的責(zé)任 孝 —— 生生不息的愛心 誠 —— 求真務(wù)實的品質(zhì) 信 —— 立身興業(yè)的基點 禮 —— 人際文明的規(guī)范 義 —— 人間正道的向?qū)? 廉 —— 清白正氣的根基 恥 —— 人之為人的底 線 三、班主任結(jié)語 讓人們因我的存在而感到幸福 !” 做一個好孩子，讓家長幸福 。做一個好學(xué)生，讓老師幸福 。做一個好伙伴，讓同學(xué)幸福 。做一個好少年，讓社會幸福 。做一個好教師，讓學(xué)生幸福 。做一個好校長，讓師生幸福 。做一名好公民，讓祖國幸福 ! 這樣，當(dāng)我在的時候，人們的感覺就象如逢春雨，當(dāng)我遠(yuǎn)去的時候，人們的思念就會如風(fēng)悄悄地傳遞。我的存在是他們幸福的源泉，伴隨他們的是安全、愉悅和無窮的動力。 四、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。 班會結(jié)束。 五、教育反思： 這堂課的設(shè)計理念是源于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期一位英雄馬特洛索夫的名言 “ 讓人們因我的存在而感到幸福 ” 。初一的學(xué)生對 “ 幸福 ” 的理解可能比較膚淺，對 “ 愛與責(zé)任 ” 也不能很好地理解，或者只限于口號式的程度。設(shè)計這堂課是希望學(xué)生在升上初中后，能從細(xì)微處要求自己，使自己成為一個讓別人幸福的人，于國家有用的人。 同學(xué)們對小故事非常感興趣，在討論過程中，也能對自己做得不好的地方進行反省。當(dāng)老師說到 “ 幸福不僅僅是一種美好的物質(zhì)的生活，更是一種愉悅的精神體驗。而且，這種愉悅的精神體驗有時是僅僅來自一聲普通的問候或一個細(xì)小的行為 ” 的時候 ，同學(xué)們都覺到很驚訝，深深感受到應(yīng)從小處做起，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品質(zhì)。 讓人們因我的存在而感到幸福，是啊 !倘若每位教師都能用心靈贏得心靈，以人格塑造人格。讓教育充滿更多的人情、人道和人性。那么我們的學(xué)生能不可愛嗎 ?他們能不為了使自己的同學(xué)，使整個集體也因為有了自己而想到溫暖、感到自豪、感到幸福，而作出自己不懈的努力和奮斗。 現(xiàn)在讓我們來完成一個推理：昨天我們的學(xué)生因為自己而使班級感到幸福、自豪 。今天我們的學(xué)生同樣會因為自己而使家人感到幸福、溫暖 。明天我們的學(xué)生更會因為自己而使我們的國家感到幸福、驕傲。如此循環(huán)， 我們的教育豈不開滿鮮花 ?我們的國家豈不繁榮昌盛 ?我們的明天豈不快樂幸福 ? 我由此深深地感悟到：教育是心靈的藝術(shù) 。她不僅僅是有意義的，她還是 —— 美的。 讓我們再次用心來呼喚：讓人們因我的存在而感到幸福。
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