學習小學數學新課標的心得體會3篇-資料下載頁
2024-09-16 06:47本頁面
【正文】 務，也可以用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數學能力，但不能走失數學本身。 培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力 在教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。 實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察、操作、推理、交流等過程。 隨著社會的發(fā)展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充 分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應利用數學美激發(fā)學生的思維，讓他們積極地去感受教學美、去追求數學美。 就 “ 數學教學應關注學生的情感 ” 提出，在數學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現實意義的。他們從創(chuàng)設情境，驅動探究數學現象的好奇心 。調動情緒，產生探究數學規(guī)律的樂趣 。交流情意，形成樂學數學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現學生在學習中的主 體作用。 “ 指引 ” 和 “ 抱著 ” 想到， “ 引 ” 與 “ 抱 ” 采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“ 習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導。 ”“ 指引 ” 能使學生養(yǎng)成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的，不管是人還是動物，如果 “ 抱著 ” 就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事 ，惰性就此產生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要 “ 指引 ” 學生學習，而不是 “ 抱著 ” 學生學習。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受 “ 數學學科的快樂 ” 且快樂地學數學。 看了學習小學數學新課標的心得體會的人還看了：
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