【正文】 幼兒學(xué)習(xí)英語則以聽、說為主。幼兒聽說能力的培養(yǎng)，興趣是動力、是源泉。我們都知道 “ 興趣是最好的老師 ” 。托爾斯泰也曾經(jīng)說過： “ 成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。 ” 幼兒對新鮮的事物很感興趣。當(dāng)他看到老師拿出一個蘋果，但是并不管它叫 “ 蘋果 ” ，而是叫它 “apple” 時，會感到很奇怪。原來他們所熟悉的東西還有另外一個名字，就會自發(fā)的去模仿，毫不猶豫地說出它的英文名字。在這一過程中，幼兒忽略了害羞、膽怯等心理。這也是我們?yōu)槭裁凑f幼兒階段比成人階段學(xué)習(xí)英語更有利的重要原因之一。與此同時也就完成了從聽到說的學(xué)習(xí)過程。幼兒的興趣促使英語學(xué)習(xí)的完成。在我們的英語教學(xué)過程中會出現(xiàn)種 .種狀況，那么，如何才能持久的保持幼 兒對英語的學(xué)習(xí)興趣呢 ?這個問題更關(guān)鍵。 首先，我認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容要從幼兒的興趣點出發(fā)。學(xué)習(xí)幼兒身邊的，幼兒喜歡的事物的單詞。幼兒每天要叫無數(shù)次的 “ 老師 ” ，所以幼兒很快就能學(xué)會 “teacher” 這個詞。因為是孩子們所熟悉的，學(xué)起來就會感到很輕松、很愉快。學(xué)習(xí)幼兒生活中經(jīng)常用到的短語和句子。例如一些日常生活用語：去廁所 “Go to toilet.” 洗手 “Wash your hands.” 等等。這樣，當(dāng)幼兒在生活中遇到這些事情時，就會想到所學(xué)的東西。這是一個即學(xué)習(xí)又復(fù)習(xí)，一舉兩得的最簡單的途徑。日積月累，幼兒就會 很有成就感。是保持幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效方法。 第二，與教師及家長的鼓勵分不開。今天我們在提倡 “ 賞識教育 ” ，是非常有道理的。幼兒打心眼里希望自己的學(xué)習(xí)成就能夠得到大人的關(guān)注。教師一個肯定的眼神，一個鼓勵的微笑，或者家長能夠在百忙的工作之中有一次的過問，對于孩子來說都很重要。有時候，對于孩子說出來的簡簡單單的英文單詞或句子，成人表現(xiàn)出夸張的吃驚，對于激發(fā)并保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣很見效。所以，老師和家長都不要吝嗇自己的鼓勵語言。 第三，教師要確保幼兒聽到最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。再說的過程中，有時幼兒會發(fā)音不準(zhǔn)或聲音太小，這時教師 會說： “Please say it again.” 但有時一再的重復(fù)，會讓幼兒膽怯。教師可以說： “Good! Please say afer me.” 或 “Sorry, I can’t listen it clearly. Can you say it again?” 教師采用適當(dāng)?shù)姆椒?，給以糾正，有助于緩解幼兒的緊張心理。但不要因為過于強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音而打消幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 在英語教學(xué)過程中，教師要最大限度的調(diào)動幼兒的積極性，挖掘他們的潛力。培養(yǎng)幼兒敢說、會說、大膽地說英語的能力。幼兒階段培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)英語的興趣 ，對于幼兒以后的第二語言學(xué)習(xí)都有巨大的積極作用。教師應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒興趣為大目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒的英語語感，幫助幼兒學(xué)會正確的發(fā)音，培養(yǎng)幼兒聽說等能力作為具體目標(biāo)，將學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化成教育目標(biāo)。 二、以游戲教學(xué)為基本形式。 根據(jù)幼兒的年齡特點，他們好動，注意力分散。英語教學(xué)應(yīng)該以幼兒喜愛的游戲為主。游戲可以讓幼兒身臨其境，運(yùn)用觸覺、聽覺、視覺多種感官主動的探索。有趣的游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓游戲貫穿教育活動始終。例如，在教 “eye, ear, nose, mouth” 等這些五官名詞時，我做了一張娃娃臉，五官是可 以活動的。幼兒一起玩 “who is missing?”( 誰不見了 )的游戲。先要求幼兒： “Close your eyes.”, 然后悄悄藏起五官的一種，再說： “Open your eyes.” 幼兒爭先恐后地說什么東西不見了，興趣很濃，口語能力及思維反應(yīng)能力都得到了發(fā)展。在鞏固練習(xí)時，我們又玩了一個 小小手 游戲，孩子們一起說兒歌： “Hands hands like playing .Touch touch here ， touch touch there. Where is your ...”( 小手小手真愛玩 ，摸摸這，摸摸那，你的 ?? 在哪里 ?)當(dāng)我說出一種器官的名詞時，幼兒迅速默默自己的相應(yīng)的部位。在這一過程中，幼兒的聽力又得到了訓(xùn)練。英語的學(xué)習(xí)要不斷的重復(fù)，所以我們教師要創(chuàng)編豐富多彩的游戲形式組織教學(xué)活動。吸引幼兒長時間的注意力，讓幼兒在歡樂的氣氛動學(xué)習(xí)。 三、采用豐富多樣的教學(xué)手段。 通常的英語教學(xué)法有：語法翻譯法、直觀法、情景法、交際法、認(rèn)知法和視聽法，可供我們借鑒。幼兒的思維方式以直觀、具體、形象性為主。我們要根據(jù)幼兒的特點，采用適合幼兒的多種的教學(xué)手段安排英語活動。 利用實物教學(xué)。對于幼兒喜愛的、 熟悉的、常見的水果、玩具、小動物、生活學(xué)習(xí)用品等進(jìn)行實物教學(xué)。讓他們看得見、摸得著、挨得近。教師可以準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)膶嵨锓纸o幼兒，他們會很愛學(xué)。教師還可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的圖片，當(dāng)小朋友說地好時，可以發(fā)給他們做獎品，幼兒的興趣就會很濃。 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。 ① 創(chuàng)設(shè)生活中的情景來進(jìn)行教學(xué)，例如：在教 “Good morning!” “Goodbay!” 等問候語時。兩位教師或者兩位小朋友，表演早晨來園或者晚上離園時的情景。 ② 在幼兒文學(xué)作品中摻入新的句型或單詞進(jìn)行講授。例如，在教 “tortoise”( 烏龜 )和 “rabb it”( 兔子 )時，我就邊講《龜兔賽跑》的故事邊教這兩個單詞。教學(xué)中，教師還可以和配班教師一起表演故事情節(jié)，再請幼兒來表演。 ③ 創(chuàng)設(shè)場景組合。再教授 “falling leaves( 小樹葉 )” 時，我同時創(chuàng)設(shè)了三個場景，山、河、草地?；顒又杏變喊缪菪淙~飄到不同的地方，全班幼兒都動了起來，又說英語又做游戲。 ④ 還可以運(yùn)用幼兒喜愛的木偶劇的形式創(chuàng)設(shè)情境。 運(yùn)用動作教學(xué)。幼兒本性好動，在教動詞時讓幼兒活動起來，比一比看誰做的又對又快。玩 “Please do like I do .”( 請你向我這樣做 ) 的游戲，讓幼 兒邊動邊說。同時肢體語言還可幫助幼兒記憶。例如：學(xué)習(xí)高、矮、胖、瘦時，我一邊用手做著夸張的動作，一邊說： “Look at me ， I’m fat .” 幼兒也學(xué)著我的樣子邊比劃邊說。 創(chuàng)編兒歌教學(xué)。將幼兒學(xué)會的單詞用韻律、兒歌的形式邊說邊表演。在晴天時我們會說兒歌： “ Sunny sunny day, Sunny sunny day, We all play outside on a sunny sunny day.” 下雨時我們會說： “Rainy rainy day,rainy rainy day, we all splash puddles on a rainy rainy day.” 幼兒詞匯量不夠時可以中英文合并著說，講中文兒歌種的個別次換成英文?；蛘咧杏⑽幕旌险f，例如兒歌： “ 我是 I，你是 you,見面問好說 Hello, hello, hello, hello, hello, hello. 你好嗎 ?How are you? 謝謝你 !Thank you! 對不起。 。 It’s ok.” 等等韻律，節(jié)奏感強(qiáng)幼兒讀起來朗朗上口，在活動時間之外也念叨不停。 運(yùn)用歌曲教學(xué)。所選歌曲中要有多數(shù)單詞是幼 兒曾經(jīng)學(xué)過的。滲透教育很重要。要讓幼兒先熟悉曲調(diào)，然后能夠讓幼兒從中聽出學(xué)過的詞，哼唱歌曲。最后才能夠演唱。學(xué)習(xí)英文歌曲對于提高幼兒的聽力水平和口語能力很有幫助。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過： “ 教學(xué)和藝術(shù)不再于傳授本領(lǐng)，而在于對學(xué)生的激勵、喚醒和鼓舞。 ” 歌曲在英語教學(xué)中恰恰起到了這樣一個作用。歌曲旋律優(yōu)美，讓幼兒感覺輕松愉快，幼兒敢于表演唱。讓幼兒更加覺得成績突出，幼兒很自豪。 四、創(chuàng)設(shè)自由寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。 聽說能力的訓(xùn)練要靠不間斷的反復(fù)練習(xí)。除了在集中教育活動中，教師要多給幼兒創(chuàng)造聽說英語的機(jī)會之外。教 師也要在一日生活中也要盡可能的用英語與幼兒進(jìn)行交流，早上來園是教師首先使用 “Good morning!” 問好，幼兒也會反饋給你同樣的信息，這也是一個簡短練習(xí)。當(dāng)小朋友相撞時，可趁機(jī)教幼兒說： “Sorry!”“That’s ok!” 等。還可以在班上安排值日生每天說幾句話。英語在我們的生活中是作為第二語言出現(xiàn)的，所以教師在一日生活中要不失時機(jī)地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。 除了語言環(huán)境以外，物質(zhì)環(huán)境也很重要。我們可以在活動室、休息室、洗漱間粘上圖標(biāo)或單詞。雖然幼兒不認(rèn)識單詞，但當(dāng)看到圖示和那些彎彎曲曲的字母時 ，會對幼兒產(chǎn)生潛意識的影響，久而久之幼兒就會自覺地用英語表示圖標(biāo)的內(nèi)容。同時，單詞也是對幼兒進(jìn)行的隱性的識字教學(xué)。將幼兒學(xué)過的單詞圖畫布置在環(huán)境中，幼兒便能有更多的練習(xí)機(jī)會了。我們還在活動區(qū)添加了英語角。布置成生動的場景，投放了手偶、英語卡片等材料。還繪制了英語棋，幼兒每走一步起就要用英語說出所在位置的事物。 要搞好幼兒英語教育，還需我們不斷的努力摸索?？鬃诱f： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”我們的目標(biāo)是要讓幼兒在多姿多彩的游戲活動中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。我將在以后的工作中多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思，努力做好幼兒英語教學(xué)這項還有待發(fā)掘的工作。