初中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)唐雎不辱使命教案精選范文3篇-資料下載頁(yè)
2025-09-07 06:38本頁(yè)面
【正文】 【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)述、解釋、翻譯、朗讀、積累。 深入理解人物形象，文章主題 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。 【教學(xué)過(guò)程】 一、文學(xué)常識(shí) 關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》。 《戰(zhàn)國(guó)策》是末年根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。 時(shí)代背景。 公元前 230 年和前 225 年，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼被秦國(guó)所滅，其余山東六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日削月割，奄奄待 斃了，又過(guò)了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國(guó)是魏國(guó)的附庸小國(guó)。安陵在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國(guó)想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國(guó)談判。 二、通讀 ── 解決字詞 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。 請(qǐng)同學(xué)們注意下列字詞的讀音： 雎 ( )怫 ( )跣 ( )搶 ( )祲 ( )縞 ( )傀 ( )撓 ( ) 請(qǐng)寫(xiě)下你認(rèn)為還需注意的字詞讀音。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思： 加惠 怫然 免冠徒跣 搶地 休祲 色撓 謝諭 請(qǐng)寫(xiě)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)及意義。 找出通假字并解釋。 ⑴ 故不錯(cuò)意也 () ⑵ 倉(cāng)鷹擊于殿上 () 理解詞類(lèi)活用，然后翻譯。 ⑴ 輕寡人與 (輕，形容詞用如動(dòng)詞，意動(dòng)用法， ⑵ 請(qǐng)廣于君 (廣，形容詞用如動(dòng)詞，使動(dòng)用法， 難句翻譯。 ⑴“ 今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與 ?” ⑵“ 安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉 ?” ⑶“ 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。 ” 三、深入感知 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容 (要 求：能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。生思考后師提問(wèn)。 ) 請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。 (要求：在準(zhǔn)確的前提下，能復(fù)述出人物的精神特質(zhì)。 ) 學(xué)生分角色讀課文。 (敘述者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。 ) ⑴ 演讀分兩組，每組各找兩位同學(xué)分別飾演唐雎和秦王。 ⑵ 演讀內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。 ⑶ 演讀地點(diǎn)設(shè)在講臺(tái)。 ⑷ 要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎(chǔ)上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。 以句子為單位讀一段課文，每讀一句，翻譯一句，把握關(guān)鍵詞。 四、文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三部分 第一部分 (第 1 段 )，寫(xiě)。 第二部分 (第 3 段 )寫(xiě)與進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)有兩個(gè)回合，可分兩層。 第一層 (第 2 段 )，寫(xiě)。 第二層 (第 3 段 )，寫(xiě)。 第三部分 (第 4 段 )，寫(xiě)斗爭(zhēng)的結(jié)局。 五、閱讀課文回答下列問(wèn)題 第一段： ⑴ 細(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎 ? ⑵ 秦王易地的真正目的是什么 ?請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。 ⑶ 安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求 ? 第二段： ⑴ 細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說(shuō)的話，回答：秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度 ?安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度 ? ⑵ 你認(rèn)為秦王說(shuō)的是真心話嗎 ?為什么 ? ⑶ 唐雎是如何反駁的。 ⑷ 注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。 請(qǐng)你仿照上面的問(wèn)題，針對(duì)第三段第四段各設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題： 第三段 ⑴。⑵ 。 第四段 ⑴。⑵ 。 六、知識(shí)應(yīng)用 每個(gè)同學(xué)以 “?? 表現(xiàn)了 ??”( 或 “?? 寫(xiě)出了 ??” 、 “?? 反映了 ??”) 說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。如： “ 秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝 ” ，表現(xiàn)了 秦王的外強(qiáng)中干 。 “ 寡人 欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人 ” ，寫(xiě)出了 秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài) 。 “ 挺劍而起 ” 反映了 唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈 。 七、修辭手法 人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法 ?試舉例說(shuō)明。 夸張：。 排比：。 對(duì)偶：。 這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢 ? 八、課文小結(jié) 這篇，寫(xiě)了唐雎 的英雄氣概，揭露了秦王的的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫(huà)人物性格方面，取得了很高的成就。 九、作業(yè) 聯(lián)系練習(xí)三，總結(jié)古今異義。
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1