初中九年級語文下冊唐雎不辱使命教案精選范文3篇-資料下載頁
2025-09-07 06:38本頁面
【正文】 【教學重點】 復述、解釋、翻譯、朗讀、積累。 深入理解人物形象，文章主題 【教學難點】 通過對課文的學習，了解人物形象。 【教學過程】 一、文學常識 關(guān)于《戰(zhàn)國策》。 《戰(zhàn)國策》是末年根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。 時代背景。 公元前 230 年和前 225 年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待 斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。 二、通讀 ── 解決字詞 自讀課文，要求：讀準字音，讀出感情。 請同學們注意下列字詞的讀音： 雎 ( )怫 ( )跣 ( )搶 ( )祲 ( )縞 ( )傀 ( )撓 ( ) 請寫下你認為還需注意的字詞讀音。 請同學們說出下列詞語的意思： 加惠 怫然 免冠徒跣 搶地 休祲 色撓 謝諭 請寫出你認為重要的詞語及意義。 找出通假字并解釋。 ⑴ 故不錯意也 () ⑵ 倉鷹擊于殿上 () 理解詞類活用，然后翻譯。 ⑴ 輕寡人與 (輕，形容詞用如動詞，意動用法， ⑵ 請廣于君 (廣，形容詞用如動詞，使動用法， 難句翻譯。 ⑴“ 今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與 ?” ⑵“ 安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉 ?” ⑶“ 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。 ” 三、深入感知 請同學們結(jié)合注釋讀課文。 請同學們用一句話說出課文的主要內(nèi)容 (要 求：能準確地概括出文章的主旨。生思考后師提問。 ) 請用自己的話復述課文內(nèi)容。 (要求：在準確的前提下，能復述出人物的精神特質(zhì)。 ) 學生分角色讀課文。 (敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。 ) ⑴ 演讀分兩組，每組各找兩位同學分別飾演唐雎和秦王。 ⑵ 演讀內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。 ⑶ 演讀地點設(shè)在講臺。 ⑷ 要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎(chǔ)上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。 以句子為單位讀一段課文，每讀一句，翻譯一句，把握關(guān)鍵詞。 四、文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三部分 第一部分 (第 1 段 )，寫。 第二部分 (第 3 段 )寫與進行針鋒相對的斗爭。這場斗爭有兩個回合，可分兩層。 第一層 (第 2 段 )，寫。 第二層 (第 3 段 )，寫。 第三部分 (第 4 段 )，寫斗爭的結(jié)局。 五、閱讀課文回答下列問題 第一段： ⑴ 細讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎 ? ⑵ 秦王易地的真正目的是什么 ?請恰當推測一下。 ⑶ 安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求 ? 第二段： ⑴ 細讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度 ?安陵君對他又是什么態(tài)度 ? ⑵ 你認為秦王說的是真心話嗎 ?為什么 ? ⑶ 唐雎是如何反駁的。 ⑷ 注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。 請你仿照上面的問題，針對第三段第四段各設(shè)計兩個問題： 第三段 ⑴。⑵ 。 第四段 ⑴。⑵ 。 六、知識應用 每個同學以 “?? 表現(xiàn)了 ??”( 或 “?? 寫出了 ??” 、 “?? 反映了 ??”) 說一句品析課文語言的話。如： “ 秦王色撓，長跪而謝 ” ，表現(xiàn)了 秦王的外強中干 。 “ 寡人 欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人 ” ，寫出了 秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態(tài) 。 “ 挺劍而起 ” 反映了 唐雎不畏強暴、寧死不屈 。 七、修辭手法 人物的對話主要用了哪些修辭手法 ?試舉例說明。 夸張：。 排比：。 對偶：。 這些修辭手法的運用有什么作用呢 ? 八、課文小結(jié) 這篇，寫了唐雎 的英雄氣概，揭露了秦王的的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。 九、作業(yè) 聯(lián)系練習三，總結(jié)古今異義。
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