持續(xù)改革科學(xué)教育的戰(zhàn)略行動為何發(fā)生在美國／教師的視角-資料下載頁
2024-11-23 14:03本頁面
【導(dǎo)讀】到真實(shí)情境中進(jìn)行問題解決，即便是實(shí)驗(yàn)也是為了得到教師所需要的結(jié)果。這種菜譜式的科學(xué)。一項(xiàng)人類和社會的事業(yè)。每一條標(biāo)準(zhǔn)都規(guī)定了核心技能和概念。對標(biāo)準(zhǔn)的把握和在課堂教學(xué)中。我的科學(xué)科體現(xiàn)了綜合性和協(xié)調(diào)性，課程圍繞的是“幸存者”這一主題。加州海岸附近的較大海峽島——圣玫瑰島。學(xué)生們自由討論并提出了很多學(xué)習(xí)主題，這些主題將幫助我們島上逃生。最后，他們決定研究三個主題：水、食物和住所。須耕種，而成為出色的農(nóng)民，我們必須是植物學(xué)方面的專家。構(gòu)以及各部分在光合作用中的功能。生命并接納死亡?！稑?biāo)準(zhǔn)》制定者認(rèn)為，需要從對于學(xué)校為學(xué)科學(xué)做出的努力早就心存抵觸的那些學(xué)。比如2020年度教師謝爾?？荚囃ㄟ^率高達(dá)90%以上。比如，今年的年度教師杰夫，他在一所農(nóng)村高中擔(dān)任9至12年級學(xué)生的STEM課程，以獲得令人驚嘆的高標(biāo)準(zhǔn)。樂部和生態(tài)考察組的創(chuàng)建者，全美科學(xué)教師協(xié)會的評審員。在這么多的工作角色中，杰夫充滿
【正文】 驗(yàn)。 比如，作為全美最具影響力的課程設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)之一的生物科學(xué)課程研究所具有研發(fā)“基于標(biāo)準(zhǔn)的課程”的多年經(jīng)驗(yàn)，其旗幟性人物更是全面參與了 NGSS 及其框架中生物學(xué)科相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。在 NSTA 年會上，研究所設(shè)有多個教師研修班，如“創(chuàng)造基于探究的課堂教學(xué)”和“使用科學(xué)手冊發(fā)展 K8 年級學(xué)生的概念理解”等，與科學(xué)教師、教學(xué)管理人員等一起分享其課程設(shè)計(jì)意圖，并協(xié)助一線教師解決實(shí)際教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)。 在教學(xué)資源展 覽中，與會的科學(xué)教師、管理人員可以發(fā)現(xiàn)大量指向標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源。例如，可促進(jìn)工程學(xué)教育的教學(xué)資源供應(yīng)商“ Science Kits（縮寫為 SK）”，在其展臺上為與會者提供親自動手的機(jī)會，試用該公司的元件（按照說明書或自由創(chuàng)意）制作多種工程學(xué)產(chǎn)品以達(dá)成各種不同需求。這些元件本身都是取材于非常簡單的原料（例如短木棒、塑料元件、橡皮筋、膠管、針管等），但通過創(chuàng)意組裝在一起后就可以模擬“液壓千斤頂”等日常生活中常見的工程學(xué)產(chǎn)品。而 SK 僅僅是參展的眾多教學(xué)資源供應(yīng)商之一。由此可見，雖然大力提倡科學(xué)、工程、技術(shù)教育是此次 NGSS 及其框架的重要變革之一，但實(shí)際上，在美國科學(xué)教育體系中早已自下而上地逐漸孕育出一批可支持中小學(xué)工程學(xué)教育的教學(xué)資源設(shè)計(jì)人員和廠商，并轉(zhuǎn)化為師資培訓(xùn)的課程。 與此同時，隨著非正式科學(xué)教育的發(fā)展及其與學(xué)校教育的逐漸融合，“探索頻道”“國家地理雜志”以及一些博物館 /科技館等知名機(jī)構(gòu)均在 NSTA 年會上設(shè)立了展臺，極大地開拓了教育從業(yè)者發(fā)掘與選取教學(xué)資源的視野和范圍。除教具供應(yīng)商外，美國各大教材出版商，如皮爾森出版集團(tuán)、麥格勞希爾出版集團(tuán)等也都積極參與布展，向與會者呈現(xiàn)其教材并開設(shè)教師研討會，協(xié)助一線教師更 好地應(yīng)用其教材達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的要求 ,如“與科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相一致的題目設(shè)計(jì)”和“促進(jìn)課堂探究： K12 年級學(xué)生的表現(xiàn)性評價”研討班等。
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