【正文】 做到。每次上課，我都要提前十分鐘到教室。于是，以后經(jīng)常是：我到教室時(shí)，教室里己經(jīng)坐滿了人，而且書聲瑯瑯，遲到早退的現(xiàn)象自然消除了。 有一次，我和同學(xué)們商定利用晚自習(xí)排演一個英語短劇，不巧遇上大雨。當(dāng)我雙腳泥水、頭發(fā)濕淋淋地按時(shí)來到教室時(shí)，只有幾個學(xué)生。一看我到了，他們站起來，二話沒說就去找同學(xué)們?nèi)チ?。不一會兒，大家打著傘，抱來了全套的道具。他們說： “ 老師說話算數(shù)，我們也得認(rèn)真點(diǎn)。 ” 這兩件小事使我深深體會到，教師、學(xué)生不單是知識授受，教師的精神、態(tài)度往往更能影響和感染學(xué)生。 1996 年 7 月，我畢業(yè)留校，成為經(jīng)濟(jì)學(xué)院的一名正式教師。雖然有過兩年半的講課經(jīng)歷，但從學(xué)生到教師，這一角色的轉(zhuǎn)換還是讓我感到很有壓力，尤其是在這樣一個人才出眾 、優(yōu)秀的集體中，我感到當(dāng)務(wù)之急是迅速提高自己的實(shí)際工作能力。我開的第一門專業(yè)課是《美國經(jīng)濟(jì)》，對我來講，最大的困難有兩個：一是這門課當(dāng)時(shí)己停開四年了，院里相關(guān)資料比較少，而學(xué)校圖書館資料又比較舊，很難找到一本1990 年以后出版的教材 。二是第一次正式上課就教四年級的 “ 大 ” 學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識己比較扎實(shí)，因此，對新內(nèi)容的渴求就更加強(qiáng)烈。這兩點(diǎn)都要求我下一番苦功夫。暑假里，我經(jīng)常騎著自行車，奔跑于各大圖書館、書店之間 。開學(xué)后，除了上課、開會之外，我?guī)缀趺刻斓綀D書館 “ 坐班 ” ，查資料、備課。院里的老教師還建議我與美國的 幾所大學(xué)、研究所和國內(nèi)美國經(jīng)濟(jì)研究方面比較著名的幾所大學(xué)聯(lián)系、交流。當(dāng)時(shí)，看到經(jīng)常有大包小包的資料從海外寄來，有的老師偷偷問我：小祁，你在準(zhǔn)備出國嗎 ?rsquo。rsquo。他們哪里知道，這些，就是我講課的重要素材，是美國經(jīng)濟(jì)的最新研究資料。多少個夜晚，我將這些資料分類、篩選、整理，譯成中文，收入講稿。后來連院里研究生導(dǎo)師指導(dǎo)論文，遇到美國經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，他們都會建議學(xué)生找祁老師查資料。在經(jīng)濟(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心、幫助下，我的業(yè)務(wù)水平提高很快。 1996 年下學(xué)期，我報(bào)名參加院里的講課比賽，獲得二等獎。 由于院里學(xué)生比較多，教師人手少。因此，青年教師的課都比較滿。留校以來，每學(xué)期我都有兩到三門課，每周 12^14 節(jié)。工作量大，時(shí)間緊，與學(xué)生們的課外接觸就比較少。雖然我不是輔導(dǎo)員，也不是政治思想工作的專職教師，可是我想，年輕學(xué)生思想活躍，對新事物比較敏感，但有時(shí)缺乏辨別能力，作為一名黨員，我有義務(wù)有責(zé)任幫助和引導(dǎo)他們。而且，從感情上講，我總覺得他們就像我的弟弟、妹妹，面對他們的信任，我負(fù)有老師和姐姐的雙重責(zé)任。我采取的方法是：寓德育于智育之中。 做到這一點(diǎn)，我有一個得天獨(dú)厚的條件，那就是我的英語口語課。 口語課與其它課不同，它更需要教師、學(xué)生之間的配合。教師英語講得再漂亮，得不到學(xué)生的共鳴，不能讓學(xué)生開口，這門課也是失敗的。那么，如何讓學(xué)生開口呢 ?我想，首先應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生，使所講的問題、所選的話題符合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，才能調(diào)動學(xué)生參與的積極性 。其次，對講課方式、方法做周密的計(jì)劃也是很重要的。人的精力有限，學(xué)生聽課也一樣，在一堂課中會有興奮期、疲倦期，認(rèn)真安排好講課順序，使新鮮點(diǎn)、刺激點(diǎn)不斷出現(xiàn)，會激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮每分鐘的效能。 比如，教材上有一章 Using the library，介紹在美 國如何利用圖書館，我就啟發(fā)學(xué)生如何充分利用學(xué)校圖書館。通過實(shí)地考察，很多同學(xué)說： rsquo。rsquo。以前對圖書館的利用率太低了。 ” 大學(xué)生喜歡讀書，但他們喜歡什么書呢 ?我組織他們討論： My favourite book，這個話題很輕松，也很親切，課堂發(fā)言很積極。有的同學(xué)還把書帶到了課堂，邊講解邊展示。一位同學(xué)談到他喜歡《輪椅上的夢》，我又借題讓大家想想我們能從張海迪身上學(xué)到什么，由此談到學(xué)習(xí)英語的方法和態(tài)度。 在畢業(yè)生供需見面會召開之時(shí)，我在班上也組織了一次供需見面會。全班同學(xué)分為兩種角色： 招聘者和求職者。招聘者要介紹你的公司情況，所需人才 。求職者要寫好簡歷，前去應(yīng)征。大家互相提問，尋求不同角色的感覺，課堂上氣氛熱烈，一次課持續(xù)了近三個小時(shí)。 前一陣報(bào)紙上連續(xù)刊登了兩則大學(xué)生自殺的消息，我想這是某些大學(xué)生思想不成熟、心理承受力較差的表現(xiàn)。我教的學(xué)生也正是二、三年級，他們的想法如何呢 ?于是，在講到美國青少年這一問題時(shí)，我把話題引了過來。同學(xué)們冷靜、理性地分析了可能的原因，最后一致認(rèn)為：這樣做實(shí)在太傻，只沉酒于自己的情感，而沒有考慮到自己對父母、對家庭、對社會的責(zé)任，是軟弱和輕率的表現(xiàn)。我為我 的學(xué)生具有這樣的認(rèn)識感到由衷的欣慰和自豪。 課堂上的共鳴加深了我和學(xué)生之間的溝通，課后，經(jīng)常有同學(xué)找我請教問題，或者提出對教學(xué)的意見。漸漸地，大家在口語課上不再那么拘束，收到了很好的教學(xué)效果。 讀研究生兩年，加上正式走上工作崗位兩年，我的教書史也有四年多了。在這些日子里，我越來越感到，我的喜怒哀樂已經(jīng)與學(xué)生無法分離了。師生情是在共同的教和學(xué)中建立、發(fā)展的。既然當(dāng)老師，就必須愛學(xué)生 。只有愛學(xué)生，接觸學(xué)生，才能教書育人。讓我們以陶行知先生的話共勉： 捧著一顆心來，不帶半根草去。