【正文】 沒有哪一項(xiàng)工作能夠比教師的 “ 播種 ” 帶來更大的收獲，收獲的不是金錢的誘惑，而是在多年以后，那個(gè)曾經(jīng)最搗蛋的學(xué)生對(duì)您深情的回眸，沒有哪一項(xiàng) “ 滲透 ” 能夠比教師的言行對(duì)學(xué)生造成更大的影響。 從 02 年始至 09 年終，連續(xù) 7 年始終未脫崗的班主任工作，完成的是一屆又一屆學(xué)生對(duì)這個(gè) “ 老班 ”的期待。他被學(xué)生稱為 “ 最牛班主任 ” ，他被學(xué)校封為 “ 最優(yōu)秀班主任 ” ，他曾 經(jīng)的高三 (1)班被大伙投票為 “ 最感動(dòng)集體 ” 。始終貫穿 “ 嚴(yán)而不酷，愛而不過 ” 的德育原則，使他從一個(gè)年輕班主任向老班主任的過渡轉(zhuǎn)變中。在最后的展望與回歸中， 08 屆高三 (8)班締造了輝煌，名列市直前茅的上線錄取率達(dá)成的是一個(gè)老師、班主任對(duì)學(xué)生的最大努力與最大允諾， “ 省級(jí)先進(jìn)班集體 ” 的稱號(hào)賦予這個(gè)師生共濟(jì)的集體最大的驕傲。 7 年的積累是漫長(zhǎng)的，最后的成功卻又是同齡教師中極少企及的高度，那個(gè)代表 “ 經(jīng)典收山之作 ”并沒有結(jié)束班主任辛勞付出的生涯，盛開的卻是年年教師節(jié)前 x 老師辦公桌上從全國(guó)各地寄回的永不凋零的鮮花。曾經(jīng)的班級(jí) 不是代表驕傲和自滿，而是沐浴花香時(shí)的甜蜜與感動(dòng)。 感動(dòng)之余， x 老師亦不忘將短暫卻珍貴的點(diǎn)滴隨想記錄并傳遞，懷念那些平凡的學(xué)生，繼續(xù)著淡定崇高的教師生涯： 20__年 6 月，一篇《中學(xué)德育工作方式淺探》發(fā)表于《福建教育督導(dǎo)與德育》 。同年另一篇《班主任工作 “ 一二三四 ” 》就已登上全省重要 CN 級(jí)刊物《福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 (20__年總第 49 期，CN35—— 1240/G4)并獲得全國(guó)班主任工作征文二等獎(jiǎng) ?！督逃适码S想八則》發(fā)表于福建德育網(wǎng)，并被學(xué)?！栋嘀魅喂ぷ鲃?chuàng)新論文集》收編 。班主任不停止，思考就不曾停止， 20__年，德 育論文《 “ 孔融讓梨 ” 精神的現(xiàn)時(shí)代思考》于《福建德育》上再次發(fā)表 ?? 三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量 “ 捧上一杯茶，拿上一本書，執(zhí)上一支筆。 ” —— x 老師游移于自我研究與學(xué)校教研活動(dòng)之間，經(jīng)常承擔(dān)示范課，他始終認(rèn)為教研與教學(xué)應(yīng)相互促進(jìn)。 x 老師促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，形成了 “ 趣、實(shí)、活、新 ” 的教學(xué)風(fēng)格，獲得學(xué)生的好評(píng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在他的感染下，科組其他老師亦作改變常規(guī)的嘗試，積極參與課堂教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真思考如何激活課堂教學(xué)，尋找激活課堂的突破口。 x 老師在如何引入新課，如何設(shè) 置懸念，如何把握提出問題的技巧，如何適當(dāng)引入問題討論機(jī)制，怎樣才能激活學(xué)生的思維，怎樣才能提高學(xué)生的思維層次，怎樣才能提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，如何體現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位等等方面花費(fèi)了很多心思。課外活動(dòng)中，培優(yōu)成績(jī)更是碩果累累：連續(xù) 4次在全國(guó)文學(xué)大賽 “ 新世紀(jì)星杯 ” 作文比賽中獲 “ 佳作輔導(dǎo)教師獎(jiǎng) ”。 還曾擔(dān)任 x人民廣播電臺(tái) “ 青春新節(jié)拍 ” 欄目作文嘉賓老師，將他獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多的老師和學(xué)生。 20__年 12 月 11 日，初出茅廬的憑借一堂市級(jí)公開課《閨墅》讓老教師們見證了這個(gè)小伙子的的激情與創(chuàng)新，榮獲當(dāng)年校 “ 青年教師基 本功比武 ” 一等獎(jiǎng)。但傲人的成績(jī)并沒有讓 x 老師就此止步，相反，他對(duì) “ 上好每一堂語(yǔ)文課 ” 的鉆研才剛剛開始：同年 2 月，《個(gè)性：學(xué)生作文的本真》發(fā)表于《教育研究》、《福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 (20__年總第 57 期，CN35—— 1240/G4)?！堆芯啃詫W(xué)習(xí)，你能走多遠(yuǎn) ?》發(fā)表于 “ 全國(guó)教育類核心期刊 ” 《教育探索》 (，CN23—— 1234/G4)，同年，該篇論文更是榮獲首屆全國(guó)人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)評(píng)選一等獎(jiǎng) 。20__年：《 “ 孔融讓梨 ” 精神的現(xiàn)時(shí)代思考》在全市德育交流會(huì)上發(fā)表 。20__年：《誰(shuí)該 “ 受 戒 ” — — 品讀《受戒》之情感處理藝術(shù)》發(fā)表于 “ 育星教育網(wǎng) ”。20__ 年：《搭建 “ 有我作文 ” 的創(chuàng)作平臺(tái)》發(fā)表于《福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 (20__年第 20__39 號(hào)， CN35—— 1240/G4)。20__年：《〈藥〉取名藝術(shù)手法探微》發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)之友》 (20__年總第 303 期， CN13—— 1044/G4)。20__年：《 “ 走與停 ” 寫作指導(dǎo)》發(fā)表于福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì)主辦的《中學(xué)語(yǔ)文》 (20__年總第 410 期 )。20__年：《讓校園文學(xué)重回 “ 枝繁葉茂 ” 》發(fā)表于《書香校園》 (20__年總第 146 期， CN35—— 1181/F)?? 20__年的另一堂市級(jí)公開課《高考供料作文審題》更是在 7 年等待的萬(wàn)眾矚 目中華麗落幕，而那堂課的突破性指導(dǎo)至今依舊在高三的奮斗場(chǎng)上被越多的語(yǔ)文老師當(dāng)做考前的寶典 ! 記得昨日，他又滿懷憧憬地對(duì)我說 “ 腦中突就靈光一閃，隨手一記，又是 30 個(gè)亟待探討解決的命題，若能一氣呵成寫出，真是又一大享受也 !” 再次感受遍及 x 老師全身上下的激情，對(duì)工作的熱愛已不限于自我價(jià)值的體現(xiàn)，而是徹底熔入教書育人的火焰中，享受著燃燒自己的過程，開心得照亮周圍的人 !30 多個(gè)命題，那該是較之旁人幾分的投入 ? 四、扎實(shí)有效的年段工作 作為學(xué)校年段 段長(zhǎng)，肩頭的責(zé)任是重大的，管理的學(xué)生已不僅僅是 50 個(gè)個(gè)體，而是 500 多號(hào)學(xué)生和 30多個(gè)教師的教學(xué)安排與階段計(jì)劃。而這項(xiàng)工作對(duì)他來說是全新的，所以工作中經(jīng)常向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，不斷摸索、嘗試，積極尋找更科學(xué)有效的管理思路、管理辦法，努力做到嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷相結(jié)合，充分激發(fā)教師們的工作熱情，調(diào)動(dòng)教師們的工作積極性。在具體管理上， x 老師實(shí)行備課組與班級(jí)雙線管理，并制定各種相應(yīng)措施加以規(guī)范引導(dǎo)，著重落實(shí)年段常規(guī)與學(xué)習(xí)建設(shè)雙效的提高。常規(guī)如 “ 校服著裝，儀容儀表、遲到早退、自習(xí)紀(jì)律 ” 等方面在年段起始之時(shí)就狠抓，狠懲，形成 周評(píng)、月評(píng)等常規(guī)化制度，將嚴(yán)肅、整齊充滿正氣之風(fēng)的年段宗旨注入每個(gè)學(xué)生的心中，最終形成習(xí)慣的自然。 x 老師認(rèn)為，光是常規(guī)的落實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不成學(xué)習(xí)的高度，制定富有針對(duì)性的措施很有必要。高二年始，面向全體同學(xué)增設(shè)作業(yè)常規(guī)檢查，由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部牽頭聯(lián)合各班學(xué)習(xí)委員參照學(xué)校教務(wù)處檢查作業(yè)的方法，每周由年段自行安排作業(yè)檢查，讓課后落實(shí)真正落實(shí)，不僅落實(shí)學(xué)生，更是監(jiān)督老師 。對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)不僅在富有特色的學(xué)生會(huì)創(chuàng)建上得以體現(xiàn)，還針對(duì)不同批次學(xué)生還創(chuàng)設(shè)了如 “ 藝術(shù)生集體培養(yǎng) ” 、 “ 優(yōu)秀生定向跟蹤 ” 、 “ 學(xué)月優(yōu)秀之星 ” 、 “ 學(xué)月進(jìn)步之星 ” 等 有效的管理模式 。并在總體上為整個(gè)年段的文化建設(shè)規(guī)劃了 “ 風(fēng)雅班級(jí)評(píng)比 ” 這個(gè)突破性措施，為學(xué)校各年段提供了良好的借鑒。 如此，在這個(gè) “x 段 ” 的帶領(lǐng)下，人人目標(biāo)明確，事事有人過問，敢于壓擔(dān)子，獎(jiǎng)懲分明，整個(gè)年級(jí)呈現(xiàn)出人人力爭(zhēng)上游，大家齊心協(xié)力抓教學(xué)的好勢(shì)頭。無論是教學(xué)工作還是其他事務(wù)均出色完成了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，取得良好的教育教學(xué)效果，獲得學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及全校師生的一致好評(píng)，僅僅在一年的時(shí)間內(nèi)就獲得 “ 學(xué)校文明年段 ” 的稱號(hào) ，完成了不可能的可能， “ 沒有做不到 只有想不到 ”! 如今他依舊在講臺(tái)上激情澎湃，依舊讓每一個(gè) 在場(chǎng)的學(xué)生醉倒在課堂，讓在后頭聽課的我 —— 一個(gè)年輕教育者 —— 依舊堅(jiān)持選擇喊他一句 “x 老師 ” 。選擇了教育就是選擇了給予，在教育這個(gè)美麗的崗位上，他已無愧而充實(shí)地走過了 8 個(gè)陽(yáng)光燦爛的春秋，如此短暫，如此平淡，如此輝煌。在未來的人生征途上，他將繼續(xù)奮斗，義無返顧的一路走下去，積極探索，更加快樂地傾注他陽(yáng)光般的愛心，奉獻(xiàn)他無悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每一朵鮮花都燦爛開放 !