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鄉(xiāng)村教師優(yōu)秀個人先進事跡7篇-資料下載頁

2025-09-07 04:49本頁面
  

【正文】 教師。她一直扎根 __市最偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn) —— ,從事初中語文教學,她始終奉行著 “ 學高為師 ” 的 信念,帶著 “ 讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲 ”“ 讓每一個孩子心里都充滿陽光 ” 的追求,摸索出一套適合農村孩子的教育方法,她與她的同事們一道勤奮地耕耘、熱情地守望、執(zhí)著地堅守,努力描繪著屬于她的鄉(xiāng)村教育夢想。日前,她被表彰為 “ 全國優(yōu)秀教師 ” 。 做一個學習者:精益求精 _年于教育學院畢業(yè)后,就主動要求回她的家鄉(xiāng) __鎮(zhèn)初級中學教語文。她所在的農村初中是大東北,距城遙遠,地處偏遠,信息閉塞,新教師得到培訓提升的機會少得可憐。為了適應課堂教學改革,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),她報考了教育碩士。她利用寒暑假時間,克服對家與對孩 子的思念,發(fā)奮苦讀。盡管讀教育碩士的路是艱辛的,但聆聽專家的講座,體驗先進的教學理念,她感覺到前所未有的充實。 在農村學校,想要與名師交流,還有一條路,就是多讀書。于是她更喜歡上了語文教學類的報刊雜志,拜讀了,走進了,結識了等語文屆的泰斗,被他們先進的教學理念、精湛的教學藝術以及機智的教學手段所吸引。拜讀名師,從他們身上汲取教育教學的 “ 營養(yǎng) ” ,從而不斷充實自己、完善自己。 積極參與各項教研,讓她在語文課堂教學上得到飛快發(fā)展。她對于學校組織的各種公開課都積極參與,尤其是校外的專家來聽課,她更是主動積極申請上課 。在局教研員來檢查聽課時,她都愿意被抽中上課,這并非她好出風頭,而是她把這看作是鍛煉自己的機會,更看成是積累經驗的過程。由于她積極參加教研,善于傾聽、和,她的教學藝術和教學境界快速提升,她的課堂成了學生的最愛。在教學過程中,她 _多篇論文發(fā)表,幾十篇論文獲獎, _年被評為 __市中青年教學骨干, _年她被評為 __市初中語文學科帶頭人。 做一個班主任:大愛無疆 作為班主任,她始終以慈母的情懷,真摯的愛心滋潤學生。農村初中,留守兒童很多,她每學年至少全身心地幫扶一名留守兒童,從生活到學習。 是她曾經幫扶的一名留守兒童 。父親在一次車禍中不幸身亡,他母親便回了貴州老家,從此以后,與70 多歲的奶奶一起生活。知道孩子家庭情況后, __老師常常主動找孩子談心,幫他克服消極心態(tài),樹立知識改變命運的正確認識。 她任命做她的語文科代表,這樣她就可以更多地關注他的生活與學習細節(jié)。她發(fā)現(xiàn)中午在外面代伙,而早飯與晚飯卻常常沒有地方吃,她便時常買些面包、蘋果、餅干、雞蛋給他,又給他買了幾十張晚飯卷。孩子臉皮薄不肯要,她就說,你也姓,算起來跟老師家還有親呢,再說你是語文科代表,也是老師的好幫手,老師請你吃點東西不可以嗎 ?這樣他很樂意地接受了。天漸 漸冷了,她又給孩子買了帶厚絨的黑色夾襖、保暖內衣和羽絨服,孩子吃飽了,穿暖和了,她的心也就踏實了,這一幫就是三年。 其他學生對我的 “ 偏愛 ” 有所不滿,我便告訴他們,每天幫你們拿作業(yè)本,這是他的勞動所得 !孩子們嚷嚷道: “ 早知道這樣,我也做語文課代表了。 ” 我告訴孩子們讓做語文科代表,幫老師做點事情,是要維護他的自尊,讓他樹立自信。其他學生終于理解了我的用心,全班同學也掀起了一股互幫互學的熱潮。在農村學校,像這樣的留守兒童有很多,我總在不同的場合呼吁社會關注留守兒童,希望通過大手拉小手的形式,給留守兒童更多的愛,讓他們能健康快樂地成長。是他們,讓我有了堅守鄉(xiāng)村田園的理由。 正因為她以慈母般的情懷對待每一個學生,她所帶的班級學風濃 ,班風正,她多年被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任, _年被評為 __市第二屆 “ 十佳百優(yōu) ” 班主任, _年被評為 __市 “ 十佳師德 ” 標兵、 _年獲得首屆感動教育十大新聞人物提名獎, _年被評為 “__ 市最美鄉(xiāng)村教師 ” , _年被評為 “ 全國優(yōu)秀教師 ” 。 做一名輔導員:播灑陽光 _年教育碩士畢業(yè)后,她通過調研,發(fā)現(xiàn)農村初中的留守兒童占 _%,留守兒童的心理健康教育是學校教育面臨的又一個新問題。她參加了國家二級心理咨詢師的學習、考試和答辯,順利地取得了國家二級心理咨詢師的資格證書,并在學校建立了 “ 陽光小屋 ” 心理訪談室,定時開放,為學生做個體訪談、團 體心理輔導,定期為學生做心理健康教育講座。 曾有一個女生小華 (真實姓名不便透露 )因與同學關系緊張導致自卑感強,心理脆弱, __老師便找她談心。小華向她訴說在學校常受到同學的欺負,在家又受到奶奶的責備,我想認真讀書,可成績卻總是不理想。 __老師便開導她如何與別的學生和睦相處,如何正確認識努力與成績的關系。同時 __老師將小華提到的五個同學請來做問卷調查,從中發(fā)現(xiàn)小華的優(yōu)點與不足。 __老師將問卷調查的結果給小華看,小華才知道,她還是一個很受大家歡迎的學生,終于讓小華從自己的心理陰影里走了出來,成為一名陽光女孩。在她 的學校,有很多像小華這樣的孩子,在 __老師的個體輔導中,走出心理陰影,成為陽光少年。 __老師還編寫了《初中生心理健康教育》的校本課程,預想在七年級開設心理健康教育課程。如今 “ 陽光小屋 ” 在市文明辦的大力支持下,內設個體訪談室、團體心理咨詢室、沙盤游戲和音樂躺椅,成為 __市農村初中唯一的一所未成年人成長指導中心。周六、周日全面對留守學生開放,義務為學生做個體心理訪談和心理健康講座。 如今 __老師已經成為鎮(zhèn)婦聯(lián)的 “ 愛心家園 ” 的成員, __市計生委的 “ 呵護青蘋果 ” 和 __市文明辦 “ 螢火蟲行動 ” 的心理志愿者,正發(fā)揮她的 專長 —— 心理咨詢,利用周末、節(jié)假日給留守兒童做心理輔導,給他們送去一份關愛。在學校,她成了這一幫農村娃的知心人。 _年她被評為 “__ 市優(yōu)秀志愿者 “ , _年她被評為甘于奉獻的 “ 好人 ” 。 做一個守望者:快樂前行 __老師不但努力提升自己,而且還幫助學校青年教師快速成長。作為學校教科室主任、學校骨干教師,與她青藍結對的青年教師有多名,盡管她自己工作任務重,但是從青年教師教案的編寫到課堂教學的組織,她都不放過,她還堅持每周至少給青年教師上一節(jié)示范課,每周聽每位青年教師一節(jié)課,在她的幫助下,學校的、和等青年教師都快速成長 起來,在市教育局的驗收活動中都獲得優(yōu)秀等級,其中和 __老師還獲得市級優(yōu)秀課二等獎。青年教師的快速成長,改變了學校由于語文組年齡結構偏大而出現(xiàn)的人力斷層的局面。 _年在 __省 “ 薄弱初中質量提升工程 “ 實施過程中,她認真研讀 __省《薄弱初中質量提升工程實施意見》,潛心研究 __省高中課程基地的建設內容,提出了構建 ” 生態(tài)式語文課程建設 “ 的設想,從申報答辯到課程建設,從學校文化環(huán)境的布置到各功能室的創(chuàng)建,從課程資源的開發(fā)到各種社團活動的開展,都留下了她的智慧和忙碌的身影,在她不懈的努力下,學校在 __省課程建設驗收中獲得 ” 優(yōu)秀 “ 等級。創(chuàng)設新型的學習環(huán)境,優(yōu)化學科實施的方式,她愿意為農村的孩子創(chuàng)造條件,讓他們能像城區(qū)的孩子一樣享受閱讀的快樂、感悟世界的精彩。鄉(xiāng)村的田園里留下了她奮斗的足跡,更留下了她快樂前行的腳印。 _年當有一次進城區(qū)工作的機會擺在她面前時,她猶豫了片刻,但最終還是果斷地放棄了,她已經愛上這片樂土,更愛上那些純樸善良的農村孩子們。 _年又有雙選進城的機會了,老公已經調離,同事、家人勸她報名參加雙選,但是她還是拒絕了,她告訴老公: “ 農村的孩子更需要優(yōu)秀教師,我實在舍不得這些孩子。 ” 老公對她的選擇表示了理解和支持。 她說: “ 農村這片教育的園地就是我的心靈棲息地。 ” 臺灣作家三毛說, “ 一個人至少擁有夢想,有一個理由去堅強。心若沒有棲息的地方,到哪里都是流浪。 ” 歲月更迭、韶逝,轉眼已過二十年時光。扎根在鄉(xiāng)村的田園,一路走來,雖然路途并不平坦,甚至有跌倒和傷痛,但是我快樂面對,愉悅前行,享受著一路風景,收獲著一路陽光 ?? 鄉(xiāng)村教師優(yōu)秀個人先進事跡相關:
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