【正文】 教師。她一直扎根 __市最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn) —— ，從事初中語文教學(xué)，她始終奉行著 “ 學(xué)高為師 ” 的 信念，帶著 “ 讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲 ”“ 讓每一個(gè)孩子心里都充滿陽光 ” 的追求，摸索出一套適合農(nóng)村孩子的教育方法，她與她的同事們一道勤奮地耕耘、熱情地守望、執(zhí)著地堅(jiān)守，努力描繪著屬于她的鄉(xiāng)村教育夢(mèng)想。日前，她被表彰為 “ 全國優(yōu)秀教師 ” 。 做一個(gè)學(xué)習(xí)者：精益求精 _年于教育學(xué)院畢業(yè)后，就主動(dòng)要求回她的家鄉(xiāng) __鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教語文。她所在的農(nóng)村初中是大東北，距城遙遠(yuǎn)，地處偏遠(yuǎn)，信息閉塞，新教師得到培訓(xùn)提升的機(jī)會(huì)少得可憐。為了適應(yīng)課堂教學(xué)改革，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，她報(bào)考了教育碩士。她利用寒暑假時(shí)間，克服對(duì)家與對(duì)孩 子的思念，發(fā)奮苦讀。盡管讀教育碩士的路是艱辛的，但聆聽專家的講座，體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，她感覺到前所未有的充實(shí)。 在農(nóng)村學(xué)校，想要與名師交流，還有一條路，就是多讀書。于是她更喜歡上了語文教學(xué)類的報(bào)刊雜志，拜讀了，走進(jìn)了，結(jié)識(shí)了等語文屆的泰斗，被他們先進(jìn)的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)以及機(jī)智的教學(xué)手段所吸引。拜讀名師，從他們身上汲取教育教學(xué)的 “ 營養(yǎng) ” ，從而不斷充實(shí)自己、完善自己。 積極參與各項(xiàng)教研，讓她在語文課堂教學(xué)上得到飛快發(fā)展。她對(duì)于學(xué)校組織的各種公開課都積極參與，尤其是校外的專家來聽課，她更是主動(dòng)積極申請(qǐng)上課 。在局教研員來檢查聽課時(shí)，她都愿意被抽中上課，這并非她好出風(fēng)頭，而是她把這看作是鍛煉自己的機(jī)會(huì)，更看成是積累經(jīng)驗(yàn)的過程。由于她積極參加教研，善于傾聽、和，她的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)境界快速提升，她的課堂成了學(xué)生的最愛。在教學(xué)過程中，她 _多篇論文發(fā)表，幾十篇論文獲獎(jiǎng)， _年被評(píng)為 __市中青年教學(xué)骨干， _年她被評(píng)為 __市初中語文學(xué)科帶頭人。 做一個(gè)班主任：大愛無疆 作為班主任，她始終以慈母的情懷，真摯的愛心滋潤學(xué)生。農(nóng)村初中，留守兒童很多，她每學(xué)年至少全身心地幫扶一名留守兒童，從生活到學(xué)習(xí)。 是她曾經(jīng)幫扶的一名留守兒童 。父親在一次車禍中不幸身亡，他母親便回了貴州老家，從此以后，與70 多歲的奶奶一起生活。知道孩子家庭情況后， __老師常常主動(dòng)找孩子談心，幫他克服消極心態(tài)，樹立知識(shí)改變命運(yùn)的正確認(rèn)識(shí)。 她任命做她的語文科代表，這樣她就可以更多地關(guān)注他的生活與學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。她發(fā)現(xiàn)中午在外面代伙，而早飯與晚飯卻常常沒有地方吃，她便時(shí)常買些面包、蘋果、餅干、雞蛋給他，又給他買了幾十張晚飯卷。孩子臉皮薄不肯要，她就說，你也姓，算起來跟老師家還有親呢，再說你是語文科代表，也是老師的好幫手，老師請(qǐng)你吃點(diǎn)東西不可以嗎 ?這樣他很樂意地接受了。天漸 漸冷了，她又給孩子買了帶厚絨的黑色夾襖、保暖內(nèi)衣和羽絨服，孩子吃飽了，穿暖和了，她的心也就踏實(shí)了，這一幫就是三年。 其他學(xué)生對(duì)我的 “ 偏愛 ” 有所不滿，我便告訴他們，每天幫你們拿作業(yè)本，這是他的勞動(dòng)所得 !孩子們?nèi)氯碌溃?“ 早知道這樣，我也做語文課代表了。 ” 我告訴孩子們讓做語文科代表，幫老師做點(diǎn)事情，是要維護(hù)他的自尊，讓他樹立自信。其他學(xué)生終于理解了我的用心，全班同學(xué)也掀起了一股互幫互學(xué)的熱潮。在農(nóng)村學(xué)校，像這樣的留守兒童有很多，我總在不同的場(chǎng)合呼吁社會(huì)關(guān)注留守兒童，希望通過大手拉小手的形式，給留守兒童更多的愛，讓他們能健康快樂地成長。是他們，讓我有了堅(jiān)守鄉(xiāng)村田園的理由。 正因?yàn)樗源饶赴愕那閼褜?duì)待每一個(gè)學(xué)生，她所帶的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃 ，班風(fēng)正，她多年被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任， _年被評(píng)為 __市第二屆 “ 十佳百優(yōu) ” 班主任， _年被評(píng)為 __市 “ 十佳師德 ” 標(biāo)兵、 _年獲得首屆感動(dòng)教育十大新聞人物提名獎(jiǎng)， _年被評(píng)為 “__ 市最美鄉(xiāng)村教師 ” ， _年被評(píng)為 “ 全國優(yōu)秀教師 ” 。 做一名輔導(dǎo)員：播灑陽光 _年教育碩士畢業(yè)后，她通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中的留守兒童占 _%，留守兒童的心理健康教育是學(xué)校教育面臨的又一個(gè)新問題。她參加了國家二級(jí)心理咨詢師的學(xué)習(xí)、考試和答辯，順利地取得了國家二級(jí)心理咨詢師的資格證書，并在學(xué)校建立了 “ 陽光小屋 ” 心理訪談室，定時(shí)開放，為學(xué)生做個(gè)體訪談、團(tuán) 體心理輔導(dǎo)，定期為學(xué)生做心理健康教育講座。 曾有一個(gè)女生小華 (真實(shí)姓名不便透露 )因與同學(xué)關(guān)系緊張導(dǎo)致自卑感強(qiáng)，心理脆弱， __老師便找她談心。小華向她訴說在學(xué)校常受到同學(xué)的欺負(fù)，在家又受到奶奶的責(zé)備，我想認(rèn)真讀書，可成績卻總是不理想。 __老師便開導(dǎo)她如何與別的學(xué)生和睦相處，如何正確認(rèn)識(shí)努力與成績的關(guān)系。同時(shí) __老師將小華提到的五個(gè)同學(xué)請(qǐng)來做問卷調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)小華的優(yōu)點(diǎn)與不足。 __老師將問卷調(diào)查的結(jié)果給小華看，小華才知道，她還是一個(gè)很受大家歡迎的學(xué)生，終于讓小華從自己的心理陰影里走了出來，成為一名陽光女孩。在她 的學(xué)校，有很多像小華這樣的孩子，在 __老師的個(gè)體輔導(dǎo)中，走出心理陰影，成為陽光少年。 __老師還編寫了《初中生心理健康教育》的校本課程，預(yù)想在七年級(jí)開設(shè)心理健康教育課程。如今 “ 陽光小屋 ” 在市文明辦的大力支持下，內(nèi)設(shè)個(gè)體訪談室、團(tuán)體心理咨詢室、沙盤游戲和音樂躺椅，成為 __市農(nóng)村初中唯一的一所未成年人成長指導(dǎo)中心。周六、周日全面對(duì)留守學(xué)生開放，義務(wù)為學(xué)生做個(gè)體心理訪談和心理健康講座。 如今 __老師已經(jīng)成為鎮(zhèn)婦聯(lián)的 “ 愛心家園 ” 的成員， __市計(jì)生委的 “ 呵護(hù)青蘋果 ” 和 __市文明辦 “ 螢火蟲行動(dòng) ” 的心理志愿者，正發(fā)揮她的 專長 —— 心理咨詢，利用周末、節(jié)假日給留守兒童做心理輔導(dǎo)，給他們送去一份關(guān)愛。在學(xué)校，她成了這一幫農(nóng)村娃的知心人。 _年她被評(píng)為 “__ 市優(yōu)秀志愿者 “ ， _年她被評(píng)為甘于奉獻(xiàn)的 “ 好人 ” 。 做一個(gè)守望者：快樂前行 __老師不但努力提升自己，而且還幫助學(xué)校青年教師快速成長。作為學(xué)校教科室主任、學(xué)校骨干教師，與她青藍(lán)結(jié)對(duì)的青年教師有多名，盡管她自己工作任務(wù)重，但是從青年教師教案的編寫到課堂教學(xué)的組織，她都不放過，她還堅(jiān)持每周至少給青年教師上一節(jié)示范課，每周聽每位青年教師一節(jié)課，在她的幫助下，學(xué)校的、和等青年教師都快速成長 起來，在市教育局的驗(yàn)收活動(dòng)中都獲得優(yōu)秀等級(jí)，其中和 __老師還獲得市級(jí)優(yōu)秀課二等獎(jiǎng)。青年教師的快速成長，改變了學(xué)校由于語文組年齡結(jié)構(gòu)偏大而出現(xiàn)的人力斷層的局面。 _年在 __省 “ 薄弱初中質(zhì)量提升工程 “ 實(shí)施過程中，她認(rèn)真研讀 __省《薄弱初中質(zhì)量提升工程實(shí)施意見》，潛心研究 __省高中課程基地的建設(shè)內(nèi)容，提出了構(gòu)建 ” 生態(tài)式語文課程建設(shè) “ 的設(shè)想，從申報(bào)答辯到課程建設(shè)，從學(xué)校文化環(huán)境的布置到各功能室的創(chuàng)建，從課程資源的開發(fā)到各種社團(tuán)活動(dòng)的開展，都留下了她的智慧和忙碌的身影，在她不懈的努力下，學(xué)校在 __省課程建設(shè)驗(yàn)收中獲得 ” 優(yōu)秀 “ 等級(jí)。創(chuàng)設(shè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)科實(shí)施的方式，她愿意為農(nóng)村的孩子創(chuàng)造條件，讓他們能像城區(qū)的孩子一樣享受閱讀的快樂、感悟世界的精彩。鄉(xiāng)村的田園里留下了她奮斗的足跡，更留下了她快樂前行的腳印。 _年當(dāng)有一次進(jìn)城區(qū)工作的機(jī)會(huì)擺在她面前時(shí)，她猶豫了片刻，但最終還是果斷地放棄了，她已經(jīng)愛上這片樂土，更愛上那些純樸善良的農(nóng)村孩子們。 _年又有雙選進(jìn)城的機(jī)會(huì)了，老公已經(jīng)調(diào)離，同事、家人勸她報(bào)名參加雙選，但是她還是拒絕了，她告訴老公： “ 農(nóng)村的孩子更需要優(yōu)秀教師，我實(shí)在舍不得這些孩子。 ” 老公對(duì)她的選擇表示了理解和支持。 她說： “ 農(nóng)村這片教育的園地就是我的心靈棲息地。 ” 臺(tái)灣作家三毛說， “ 一個(gè)人至少擁有夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)。心若沒有棲息的地方，到哪里都是流浪。 ” 歲月更迭、韶逝，轉(zhuǎn)眼已過二十年時(shí)光。扎根在鄉(xiāng)村的田園，一路走來，雖然路途并不平坦，甚至有跌倒和傷痛，但是我快樂面對(duì)，愉悅前行，享受著一路風(fēng)景，收獲著一路陽光 ?? 鄉(xiāng)村教師優(yōu)秀個(gè)人先進(jìn)事跡相關(guān)：