【正文】 陰影和傷害；厭學甚至輟學。 活動四：如何預防校園暴力？ 校園暴力常見情形： 是索要錢物，不給就拳腳相加； 是以大欺小，以眾欺寡； 是為了一點小事，大打出手； 是同學之間因 “ 義氣 ” 之爭； 是不 堪長期受辱，以暴制暴。 這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預防暴力的辦法。對于學生而言，以下幾個方面可參考： 第一，不能 “ 怕 ” 字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是 “ 不怕 ” 。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級 ，導致眼前吃虧。 第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在 “ 不怕 ” 的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。 第三、要搞好人際關(guān)系，強化自己保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學生 ，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。 第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交 “ 益友 ” ，不交 “ 損友 ” ，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。 活動五：課堂小結(jié) 校園本應是我們學習知識、接受教育的 `地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說 “ 遠離校園暴力 ” 。這節(jié)課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自己保護的手段，提高自己保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇， 不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。 防溺水專題安全教育課教案（篇 13） 活動準備： 每人準備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。 播放幾則校園欺凌記實錄像片。 由電腦高手制作 smart 課件。 準備一句反欺凌口號。 活動過程： 開場白。校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。 下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。（略） 大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。（播放校園欺凌記實片） 看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學意見略） 我們將怎樣用實際行動來反欺凌？請大家說說想法。 請胡悅悅同學帶領(lǐng)大家 讀口號。 活動結(jié)束，請班主任老師講話。 班會效果： 鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，對學生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于 20__年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的 39。行動中。 班會目標： 認知與技能：讓學生認識校園暴力產(chǎn)生的原因； 情感態(tài)度價值觀：通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生； 行為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和； 班會 重點： 了解校園暴力的實質(zhì)和危害，掌握正確應對。 防溺水專題安全教育課教案（篇 14） 一、教學目標 認識校園暴力，知道校園欺凌和暴力造成的危害，學習應對的方法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，避免不應有的傷害發(fā)生。 二、教學重點、難點 重點：怎么樣應對校園暴力。 難點：如何防范和應對校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和價值觀，保護自身安全。 三、教法及教具 教法：班會討論法教具：案例資料、多媒體 四、課時 1 課時 五、教學過程 (一 )導入新課 生活是美好的，但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。你知道怎樣預防與應對校園欺凌和暴力嗎 ? (二 )結(jié)合多媒體講解： 1 / 4 校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人實施暴力和多人實施暴力。 圍毆、暴打、強迫喝尿、煙頭洛燙、取侮辱性外號、散布謠言、團體孤立、敲詐勒索等。 長期性、隱秘性、預謀性、雙方強弱關(guān)系不對等。 分為： ① 欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學參與其中 。 ② 受害者：受到欺凌者 。 ③ 協(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動 。 ④ 附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威 。 ⑤ 保護者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為 。 ⑥ 局外者：置身事外的 `人。 “ 校園欺凌 ” 是一個嚴肅且嚴重的社會問題，它和學生之間開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關(guān)系不對等主要特征。直接欺凌表現(xiàn)為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、散 布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是具體事情發(fā)生了分歧，他 (她 )們處理分歧能力較差，就打起來了。而欺凌和暴力不是一種普通的打架，是惡性的、惡意的，出發(fā)目的就是以強凌弱，以大欺小來欺壓別人，來凌辱別人，從中得到一些快感。 “ 校園欺凌 ” 對于被欺凌學生造成的傷害通常是身體上和心靈上的雙重傷害，并且留下的陰影長期難以平復，也使部分受欺凌者發(fā)生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時對于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴重影響著學 校正常的教育教學秩序，破壞著社會秩序。 (三 )小組討論，引導歸納怎樣自己預防 ，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。 ，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。 ，不要去激怒對方。 ，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。 。 ，不要過于招搖。 ，一旦發(fā)生要及時找老師解決。 、獨自找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。 ，加強團隊互助意識。 。 、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。 (四 )總結(jié)提升，拓展延伸 從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠離校園 。 。 ，提高學生處世經(jīng)驗和能力。 。尤其是對特殊家庭的孩 子，更應避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。 ：平時教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負面影響。 ，不要一味的滿足其要求，言聽計從。適當進行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅強品格。