【正文】 得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。 “ 日出而作，日落而息 ” 這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是 “ 日出而作，日落而不息 ” 。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“ 累 ” 字的內(nèi)涵，更懂得了 “ 愛(ài) ” 字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教 和愛(ài)護(hù)孩子們。 我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。 2024 年小班教育教師心得體會(huì)最新（篇 18） 今年我教的是小班新入園的幼兒。小班幼兒的生活自理能力比較弱。他們?cè)诖┬瑫r(shí)，經(jīng)常分不清左右腳，經(jīng)常穿錯(cuò)。于是我想了一個(gè)辦法，當(dāng)小朋友午睡起床后，鼓勵(lì)他們自己穿鞋子，穿好后坐好，等我檢查，我請(qǐng)一個(gè)穿錯(cuò)鞋子的小朋友到前面來(lái)，我說(shuō)： “ 哎呀，你的兩只鞋子 在吵架呀？你看，他們都歪著頭誰(shuí)也不理誰(shuí)，好象在生氣。我?guī)湍惆阉┖?，讓他們成為好朋友好嗎?” 于是我就把穿錯(cuò)的鞋子換過(guò)來(lái)，并說(shuō)： “ 你們看，現(xiàn)在兩只鞋子臉對(duì)著臉呢！ ”“ 現(xiàn)在請(qǐng)大家看看誰(shuí)的鞋子還在吵架？快幫他們成為好朋友吧！ ” 孩子們都很感興趣地看著自己的鞋子，接著穿錯(cuò)鞋的孩子馬上換起來(lái)了，還主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師他穿的對(duì)不對(duì)，這兩天穿錯(cuò)鞋的孩子越來(lái)越少了。 現(xiàn)在的孩子，由于家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，生活小事也一味包辦代替，這在一定程度上造成孩子的自理能力差，依賴性強(qiáng)。作為老師我們應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，從小班開(kāi)始慢慢培養(yǎng)孩子的生活自立能力。小 班孩子比較天真活潑，我就采用這種擬人化的方法讓孩子學(xué)習(xí)穿鞋，效果比較明顯。 2024 年小班教育教師心得體會(huì)最新（篇 19） 在大家看來(lái)梳辮子只是件不起眼兒的事情 !這是每個(gè)幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長(zhǎng)辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實(shí)梳辮子還能給我們帶來(lái)不少的快樂(lè)，有心的老師趁機(jī)還能教育一下小朋友呢 !不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧 ! 快樂(lè)事件一：每個(gè)小女孩都是愛(ài)美的吧，像秦圣依就是很好的例子 !她是個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時(shí)間能陪她，她每天都是 跟著爺爺奶奶一起生活 ,平日里的衣食住行 ,都是奶奶來(lái)照料。一天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長(zhǎng)了，但是仍然披在上面，天氣又越來(lái)越熱了，感覺(jué)披著就很難受了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個(gè)小辮子，告訴她這樣又清爽又好看 !后來(lái)我發(fā)現(xiàn)從第二天開(kāi)始她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告訴我說(shuō)： “ 我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很開(kāi)心，于是每天一早起來(lái)就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說(shuō)那樣好看 !” 快樂(lè)事件二：另外還有個(gè)原因我想應(yīng)該就是由于我們每天都會(huì)給不同的辮子起不同的名字吧 !我們班有個(gè) “ 小美女 ” 高藝菏，她的媽媽時(shí)不時(shí)會(huì)給她梳個(gè) 不一樣的辮子過(guò)來(lái)上學(xué)。這不有一天 , 幫高藝菏梳好 “ 哪吒辮 ” 后 ,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了 ,就問(wèn)我 :” 林老師 ,梳的是什么辮子啊 ?” 我一聽(tīng) ,心想 :” 是啊 !我倒還沒(méi)想那么多呢 ?什么辮子呢 ?” 于是 ,一邊看著她剛梳好的辮子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)： “ 哪吒辮嘍 !” 高藝菏樂(lè)了： “ 啊 ?什么 ?哪吒辮 ?” 于是她到處宣揚(yáng)： “ 林老師給我梳了個(gè)哪吒辮 ,林老師給我梳了個(gè)哪吒辮 ??” 于是其他的孩子都跑過(guò)來(lái)看個(gè)究竟 ,原本就熱鬧的活動(dòng)室沸騰了 ,見(jiàn)孩子這么感興趣 ,我決定給女孩子們梳完頭以后 ,和孩子們一起給辮子取個(gè)名字 ! 于是我們班的不同辮子 都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮 ?? 孩子們笑得一塌糊涂，開(kāi)心極了 ! 每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個(gè)相同的小動(dòng)作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的辮子，估計(jì)她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧 !等回到座位上以后，有些還不會(huì)忘記問(wèn)一問(wèn)身邊的好朋友： “ 你看，我的辮子漂亮吧 ?” 得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒(méi)能得到贊美，便扔下一句： “ 這么漂亮還說(shuō)不漂亮，不和你玩了 !” 于是又去問(wèn)另一位好朋友 ?? 梳辮子就在孩子們你一言我一語(yǔ)中一天一天繼續(xù)著。 因?yàn)楝F(xiàn)在梳辮子的小女孩從以 前的一般增加到了百分之九十，于是，我借機(jī)教育了他們一番。我說(shuō)：“ 喜歡讓老師梳頭很好，不過(guò)，小朋友必須做到，在家要聽(tīng)大人的話，自己能做的事情要自己來(lái)做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，這樣呢，老師才會(huì)喜歡你，才愿意幫你們梳出各式各樣漂亮的小辮子，你們能做到嗎 ?”“ 能 !” 這是來(lái)自孩子們內(nèi)心歡呼的聲音 ?? 阿是發(fā)自內(nèi)心的，快樂(lè)的，知足的，心甘情愿的 ?? 孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，看到雜亂的教室，我們幾個(gè)圍站在一起，相視一笑， “ 開(kāi)始整理吧，明天還是這樣子。 ” 是呀，面對(duì)剛?cè)雸@的孩子，能夠哄下，不哭鬧，這就是我們最大的渴求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場(chǎng)一樣的場(chǎng)面，畢竟，孩子們自己能夠坐在教室里了，就是我們最大的滿足了，累點(diǎn)也值得了。 邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長(zhǎng)接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個(gè)雪花插塑，讓我打開(kāi)了孩子的話題，孩子由原來(lái)的哭鬧到學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，入園以來(lái)，飛機(jī)、花朵、長(zhǎng)城在孩子的手中盡情展現(xiàn)。看到地上零星放置的 “ 小 馬蹄 ” ，就看到了離不開(kāi)家人的王鏴霖小朋友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個(gè) “ 小馬蹄 ” ，讓孩子找到了幼兒園里帶來(lái)的樂(lè)趣與歡笑，還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀： “ 老師，我沒(méi)有找奶奶，我自己玩得。 ” 動(dòng)物、水果、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上 ?? 孩子們玩耍的場(chǎng)面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來(lái)，真的，好可愛(ài)的孩子們。 “ 無(wú)奈了吧。 ” 聽(tīng)到我笑聲的張老師對(duì)我說(shuō)， “ 誰(shuí)說(shuō)無(wú)奈，是太可愛(ài)，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了。 ” 怎樣，想到這些孩子們可愛(ài)的身影 ，在不知不覺(jué)中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因?yàn)椋蚁嘈?，雜亂是暫時(shí)的，它需要我們每個(gè)教師的耐心與愛(ài)心。 在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。 那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹(shù)、狼。由于沒(méi)找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫(huà)了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫(huà)好，孩 子們立刻 “ 呼啦 ” 圍了上來(lái)： “ 老師你畫(huà)的這是什么呀 ?” 為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作： “ 你們說(shuō)這是什么呀 ?”“ 老師，是貓吧 !”“ 不對(duì)，是狗 !”“ 是 ??” 孩子們爭(zhēng)論得不亦樂(lè)乎。而此時(shí)的我只覺(jué)得萬(wàn)分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差。 “ 對(duì)不起，老師畫(huà)的不好，老師是想畫(huà)一只狼。 ” 我一臉的愧疚。這時(shí)忠洲說(shuō)： “ 老師，你畫(huà)的真像呀，就是一只狼。 ” 云云也從旁邊隨聲附和 “ 丁老師畫(huà)的真好 !” 啪 !啪 !啪 !孩子們自發(fā)地鼓起掌來(lái)。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。 五六歲的孩子對(duì)我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往 那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢 ?從孩子們身上我找到了答案。 大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “ 智力大沖關(guān) ” 的環(huán)節(jié)?？墒牵棵康竭@個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律 ?? 也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，今天為什么不闖關(guān)了 ?我們都想闖闖關(guān)呢 !于是便又將它留了下來(lái)。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢 ?望著他們一雙雙 明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道： “ 誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)。 ” 聽(tīng)到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來(lái)，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。 其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的 “ 閃光點(diǎn) ” 因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。 早晨室內(nèi)活動(dòng)開(kāi)始了，今天是玩桌面玩具，芯池選擇了串珠 ,只見(jiàn)她拿起放珠子的籃子就走到了桌子上，很認(rèn)真的串了起來(lái)。我想：昨天我在 課間談話時(shí)和小朋友一起學(xué)習(xí)了有規(guī)律的穿珠子，還表?yè)P(yáng)了怡歆，不知道今天她會(huì)不會(huì)按照我的方法串珠。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)她拿起穿了一半的五角星來(lái)到了我身邊， “ 張 老師，你看我穿的漂亮嗎 ?” 我看了看她的作品，繩子上的串珠沒(méi)有規(guī)律，只是把它穿滿了而已。我心里想：哎 !旁邊和她坐在一起的小朋友都知道要按照規(guī)律穿，她怎么還是這樣。我很失望 !但是看見(jiàn)她那渴望的眼睛，我?guī)е⑿φf(shuō)： “ 漂亮，如果你把它按照一紅一綠的規(guī)律來(lái)穿，就更漂亮了，你再去練習(xí)一下，你肯定行的，好嗎 ?”“ 好的 ” 她又去串珠了。過(guò)了一會(huì)兒，她對(duì)我說(shuō)： “ 老師，你看我一紅 一綠的插了。 ” 我一看，只有幾個(gè)是按照一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)： “ 恩 !真能干 !” 她的臉上露出了笑容，有認(rèn)真地串珠去了。 我想：給孩子一個(gè)下臺(tái)階，會(huì)保護(hù)她好多珍貴的東西 —— 自尊、自信 !但是，給她一個(gè)成功的機(jī)會(huì)哪怕是 “ 自欺欺人 ” 的機(jī)會(huì)，在孩子成長(zhǎng)的道路上又多了一道風(fēng)景 ! 今天是個(gè)特殊的日子，廣饒縣師德巡回報(bào)告團(tuán)來(lái)我鎮(zhèn)做精彩報(bào)告，我懷著無(wú)比渴望的心情和同事們?cè)缭鐏?lái)到會(huì)場(chǎng)。閑暇之際，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)徐老師的記錄本，我隨意的翻開(kāi)第一頁(yè)，徐老師的照片激起我的好奇心，一寸彩色照片粘貼在頁(yè)面左側(cè)，右側(cè)是徐老師的基 本情況，有姓名、擔(dān)任班級(jí)、聯(lián)系方式，頁(yè)的最下面有一組組的數(shù)字，我審視了一下，沒(méi)有看出什么，就問(wèn)了一句，徐老師，這是什么 ?徐老師微笑著說(shuō)： “ 這是老人的生日 ” 。多么細(xì)心的兒女 !接著我又向后翻看，后面的內(nèi)容更是精彩，一張張小朋友的照片貼的整整齊齊。徐老師告訴我： “ 這是她小三班的孩子，她根據(jù)孩子的生日從小到大排列的照片，后面還有基本情況呢 ?” 我一看，可不是嗎 ,孩子的情況是如此的詳細(xì)，姓名、性別、出生日期、入園時(shí)間，不僅如此，還有每個(gè)孩子父母的基本情況、聯(lián)系方式等。我繼續(xù)翻閱著，一句句讓人感動(dòng)的話語(yǔ)在此閃耀， “ 用心去愛(ài)每一個(gè)孩子 ”“ 你的快樂(lè)，我的幸福 ”?? 徐老師見(jiàn)我看的仔細(xì)，隨即補(bǔ)充道，有些句子是從刊物上抄寫(xiě)下來(lái)的，我看著好就記下了，它可激勵(lì)我工作，讓我去愛(ài)每一個(gè)孩子，了解每一孩子。你們不知道吧，我每天都把這個(gè)小本本帶在身上，來(lái)回帶著，便于與家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)完 “ 嘻嘻嘻 ” 笑開(kāi)了。多么樸實(shí)的言語(yǔ)，沒(méi)有太多的修飾，卻讓人感動(dòng)。