高二生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃-資料下載頁
2025-09-07 02:12本頁面
【正文】 點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn) 。學(xué)生會(huì)的不講、 “ 先學(xué) ” 已經(jīng)掌握了的不講、內(nèi)容太偏或者對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用不講，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性。 )、真正使生物課成為 。 課堂教學(xué)的模式：預(yù)習(xí)檢測(cè) —— 情景引入 —— 目標(biāo)展示 —— 學(xué)案導(dǎo)讀 —— 自主學(xué)習(xí) —— 思考體驗(yàn)—— 合作探究 —— 遷移應(yīng)用及反饋 。 二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 高一學(xué)生所學(xué)生物知識(shí)應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度為教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)提高學(xué)生生物知識(shí)的分析、解決實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識(shí) ，清晰地熟悉某個(gè)知識(shí)與其他知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系 。并知 道使用這些知識(shí)的條件和步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問題 。 下一頁更多精彩 “ 高二生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 ”
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