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初中數(shù)學閱讀心得-資料下載頁

2025-09-06 23:46本頁面
  

【正文】 的教學,我們不但認識了它的重要性,也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域,教師要認真對待。 三、認識到繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標。 這次培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身學習的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識,所以總覺著耽誤時間,不如讀讀書,備備課, 這次,通過聽取了報告,真正認識到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標,提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足,這是我的一個體會。在培訓中,專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了,過去教學方法太單一。在今后的工作中,我要把這次學得的經(jīng)驗運用到教學實踐中去,做到課前有預設、有準備,課堂上不呆板,給與學生寬松的學習氛圍,課后抓反饋,進行反思,有必要的還要進行課后輔導,促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍。 總之,做為一名教師,通過繼續(xù)教 育的培訓,更新了教育、教學觀念,掌握了新形勢下的先進教育理念,進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法,并在教育實踐中不斷地落實,逐步地提高了自己的教育教學能力,積極地按素質教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質,為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。 初中數(shù)學閱讀心得篇 8 培訓結束了,作為一名青年都師的我,在這次培訓中收獲很大。我從以下幾個方面來談一下我的收獲: 一、師德修養(yǎng)方面:首先第一課我們認真的學習了教師的師德修養(yǎng),以及教師的職業(yè)道德等方面的內容,這些內容是我們作為一名教師,特別是想成為 一名好都師所必備的基本素養(yǎng),通過學習,也使我知道了許多做一名好教師的基本條件。我也一定會認真學習,以身作責的。 二、教師個性問題及心理問題的自我調適方面:作為一名教師,我們天天都要與學生打交道,在與學生接觸的同時,不免公出現(xiàn)許多問題,這些問題有正面的也有反面的,所以我們要想處理好這些問題,必需要有一個好的心態(tài),必需要有一個平衡的心態(tài)作前提,這樣我們才能保證在處理問題的時候不出現(xiàn)偏激。在這些問題面前,我們有時也會意氣用事,讓自已的個性左右事情的結果,所以通過學習,也讓我清楚的知道,在處理任何事的時候,我們都要 首先調適好自已的心理問題和自我的個性問題,這是處理好事情的前提條件。 三、在學習了一些教師的基本素質的要求之后,我們還針對于各科學習了各科的相關知識。針對于我所學習的數(shù)學這門學科我來談一下我在這科學科培訓上的收獲與心得:數(shù)學課堂的教學是靈活多樣的,首先數(shù)學針對于大多數(shù)學生來說是枯燥無味的,但是我們要上好數(shù)學課,一定要用心備課,特別是上課前每節(jié)課的教學設計都很重要,備學生,備教材,備學情等這些重要環(huán)節(jié),我們一個也不能輸呼。還有就是針對每節(jié)課的評價研究,我們作為教師也應該關注。在數(shù)學上,空間與圖形,以及函數(shù)的教 學作為一個重點進行了講解學習,講明了在教學方面我們應從哪幾個方面來突破難點,怎樣進行研究學習,使我收獲頗深。 本次學習對于我這一名新教師來說,真的是受易很大,并且在這個教學平臺中,通過和廣大同行教師的溝通交流,也有了新的教學思想,使我有了更大的工作熱情。感謝為我們提供這么好的學習機會。 初中數(shù)學閱讀心得篇 9 一.教師應轉換角色,成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者 數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想,更新教育觀念,由 居高臨下的權威轉向與學生平等對話,把學習的主動權交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中,只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識,發(fā)展能力。 二.教師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景,激發(fā)學生的學習潛能,充分調動學生學習積極性 新的教材中,許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,如: “ 數(shù)怎么不夠用了? ”“ 能追上小明嗎? ”“ 媽媽為你辦教育儲蓄 ” 等等,非常有趣,富有挑戰(zhàn)性, 很適合學生的胃口。因此,教師在教學時要認真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設時,目的性要強,要選取有特色,能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景,這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。 例如:我在講解 “ 有理數(shù)的乘方 ” 時,是這樣設置教學情景的,將 “ 有理數(shù)的乘方 ” 的 “ 讀一讀 ” 中一個有趣的故事 “ 棋盤上的學問 ” 安排在新課前,讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來,這時,教師提出問題:你認為 “ 國王的國庫里有這么多米嗎? ” ,問題一提出,教室里真是 “ 一石激起千層浪 ” ,同學們三三兩兩在討論,有的說 “ 有 ” 、有的說 “ 沒有 ” ,還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,這時教師抓住時機進行引導,等我們學了這一節(jié)的內容后,大家自然就明白 “ 國王的國庫里到底有沒有這么多米了 ” ,這樣從教學一開始,就緊緊抓住學生的思維,調動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。 三.教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索 在教學中,教師不僅要將學生教會,而且還要教學生會學。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的 `習慣,在課堂上還要留一定的空間和時間給學生 思考、合作與交流,讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。 例如:在教 “ 字母表示什么? ” 這個問題時,我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴,上課時教師用小黑板展示圖,然后學生小組合作,用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖,并回答問題: 搭 1 個正方形需要 4 根火柴棒,搭 2 個正方形需要多少根火柴棒?搭 3 個正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出來的? 搭 10 個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的? 搭 100 個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的? 搭 x 個正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計算方法, 搭 200 個這樣的正方形需要多少根火柴棒?這樣,通過學生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示搭 x 個正方形的代數(shù)式,效果很好,出乎教師的預料,從這一點說明,學生的潛力是可以挖掘的,關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。 四.教師應關注學生的個體差異,使每個學生都得到充分的發(fā)展 《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教育要面向全體學生。實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,即要為所有學生打好共同基礎,也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異,因材施教,因勢利導。要從學生實際出發(fā),兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發(fā)展他們的數(shù)學才能。 同時,新教材設計了不少如 “ 思考 ” 、 “ 探索 ” 、 “ 試一試 ” 、 “ 想一想 ” 、 “ 議一議 ” 等問題,教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數(shù)學成績。
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