【正文】 高不佳，知識面狹窄，思維閉塞，張文空虛。 二、教學理念 研究考試大綱， 加強學習。認真學習語文教學大綱和考試須知，認真做了近十年的語文試題，試圖找到一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并及時實施。 專題復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專題復習，夯實基礎。 展培養(yǎng)優(yōu)秀學生和彌補差生工作，實行分層教學。針對不同的學生，采用 “ 區(qū)別對待、分層教學、全民參與 ” 的教學方法。 實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住學生的問題，目的明確，突出實效。 三、具體措施和注意問題： 我們希望以最經(jīng)濟的時間換取效率。 復習重點是學年計劃表的內(nèi)容，根據(jù)高考試卷的結構分模塊復習。本學期完成的第一階段如下：先《三維》古詩文，先上課再下課，先基礎再拓展；立體文章專項閱讀練習和文選專項練習；三維基礎知識語言應用專項練習。 精心為學生挑選優(yōu)質(zhì)的訓練題，力求舉一反三，提高效率。 引導學生掌握知識規(guī)律、問題解決規(guī)律和問題解決方法，特別是在梳理知識點進行個別訓練時，教師不僅要讀出答案，還要對習題進行點評，重點解決學生的主要實際問題，告訴學生提問者的意圖、目的和常用方法，幫助學生理清思路，教會他們解決問題的方法。 語文靠積累 ，能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學生中，學生總是忽視語文。為了贏得課外時間，老師應該嚴格檢查，確保學生在緊張的學習中有時間學習漢語。 加強閱讀訓練。沒有足夠的 “ 量 ” 閱讀積累，不可能通過試題訓練實現(xiàn) “ 質(zhì) ” 的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿整個初三復習。眾所周知，提高學生的閱讀水平可以提高他們的語文能力，促進他們的寫作。而且高考閱讀也不輕，做好閱讀是復習的重點。 按照《大綱》和《考試說明》的要求，落實每一個知識點，教會學生如何解決問題，告訴學生提問者慣用的手法，如花從木，無中生有，偷換思路，采取偏科措施， 扭曲思路，漏條件等等。要特別注意訓練學生根據(jù)文章提供的相關信息進行分析、綜合、推斷，使字面上寫的內(nèi)容清晰但不透明?？朔W生答題時只能抄原文，不知道如何提取和組合原文的問題。 這學期語文要加強綜合訓練，練習速度和能力，通過訓練發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學生語文能力。 擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。 寫作方面，解決學生 “ 巧婦無米 ” 之難，積累寫作素材；抓 好審題立意，避免偏題離題；根據(jù)學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。 2023 高三語文教學工作計劃篇 8 一、指導思想 根據(jù)高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質(zhì)量。 二、工作目標 強化本年級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文 學習成績。 突出語文學科的工具性、人文 性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質(zhì)的整體推進； 強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。 三、教學要求 牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。 高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。 結合高三學生特點使用好教材。 上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養(yǎng)學生的語文能力 上下足工夫文章。 狠抓落實語文專題復習 抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓練工作計劃。 教學中要做到三個結合。 課內(nèi)與課外的結合； 講授與訓練的結合； 閱讀與寫作的結合。對課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法； 對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。 四、具體辦法 備課 （ 1）深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯(lián)系，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。 （ 2）根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質(zhì)量。 （ 3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。 授課 （ 1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。 （ 2）結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課，要求學生做好摘抄和。 印發(fā)美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位文章。鼓勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。 輔導 （ 1）鼓勵學生質(zhì)疑問難 （ 2）專題輔導講究梯度和系列性。 作業(yè)與考試 堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批工作計劃。 做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生 “ 考一次，長一智 ” 。 強化語文積累 充分利用早自習和晚 7 點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的 課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。 6．強化作文訓練的系統(tǒng)性 考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練采取循序漸進。