【正文】 孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了。科任老師的主要任務(wù)： 完成該學(xué)科的知識傳授 指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)該學(xué)科學(xué)習(xí)能力。因?yàn)椴煌膶W(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及能力是有差異的。用新的課標(biāo)理念來表達(dá)這個(gè)意思就是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。換句話說，科任老師的主要任務(wù)是促進(jìn)孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文 明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進(jìn)孩子心理的成長。健康的心理是一個(gè)人獲得幸福和成功的基礎(chǔ)。如果孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成績不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會幸福，更不會成功。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華學(xué)生劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的學(xué)生，即使他現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感興趣，整日里在 ldquo。明日復(fù)明日 rdquo。中虛度光陰，那也不必驚慌 。只要他擁有健康的心理，一旦他對知識感興趣了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發(fā)少年狂。自稱老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時(shí)候才開始發(fā)憤讀書，才開始了對知識的惡補(bǔ)。起步可夠晚的。不過他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不可收拾，最后竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，知識是可以惡補(bǔ)的?？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿?wù)也不會對孩子的一生造成太大的傷害。但是心理的成長包括健全的 人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補(bǔ)了，健康的心理是在孩子們一天天的經(jīng)歷中逐漸培養(yǎng)起來的。如果班主任沒有完成對孩子的培養(yǎng)任務(wù)，致使孩子的心理成長出現(xiàn)問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠(yuǎn)啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。根據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)該是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培養(yǎng)學(xué)生之前，不可能為任何人設(shè)計(jì)出培養(yǎng)圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進(jìn)，班主任不容易啊。無論有多難，為了每一個(gè) 孩子都能身心健康地成長，我們 做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時(shí)候及時(shí)給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補(bǔ)孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。 記得八年前，我教四年級。 開學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書錢。完成收費(fèi)任務(wù)后，好些學(xué)生的手里都有了或多或少老師找還的零錢。 第二節(jié)課是我的課，我剛進(jìn)教室，一名叫芳菲的女學(xué)生就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清楚楚，同位也可以為她作證，她的錢確實(shí)放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：如果 真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎 ?ldquo。竊賊 rdquo。一詞把我嚇了一大跳 !一個(gè)剛剛四年級的學(xué)生，如果背上這么個(gè)壞名聲 .，對他來說實(shí)在是太可怕了。 hellip。hellip。再說了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎 ?興許她又放在其他地方了呢 ?我決定暫不處理，先安慰一下芳菲，等上完課再說。 下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說： ldquo。芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親手給她放在了鉛筆盒的下層?，F(xiàn)在錢沒了，肯定是被誰偷了。誰的手這么 快呢 ?rdquo?？磥?，芳菲說的是真的。她的錢確實(shí)是被偷走了。而且做案的應(yīng)該是本班學(xué)生。是誰偷了呢 ?怎么查呢 ? 如果我興師動眾地去查，一旦查出來，那 ldquo。小偷 rdquo。的惡名他 (她 )可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他 (她 )今后怎樣在這個(gè)班級里自處啊。再說了，一個(gè)孩子，用法律術(shù)語說，一個(gè)不具有完全行為能力的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯(cuò)事 ?是怨他 (她 )手長，還是怨監(jiān)護(hù)人教育不當(dāng)hellip。hellip?？嗨稼は肓艘还?jié)課后，我心里有了主意。在第三節(jié)課即將下課的時(shí)候，我再次走進(jìn)了 教室。先給全班每個(gè)同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說： ldquo。我相信，我們班的每一個(gè)孩子都是心地善良的、拾金不昧、樂于助人的好孩子。 rdquo。高帽子一戴，學(xué)生們心里都很受用，接下來切入正題： ldquo?，F(xiàn)在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了 (注意：我用的是丟 )。下課后，請大家?guī)退乙徽遥凑l的眼睛最亮，看誰最會找。 rdquo。說完我就離開了教室。 (其實(shí)當(dāng)時(shí)我的心里真沒底，但我希望我的這一招能夠奏效。 ) 放學(xué)的時(shí)候，芳菲一臉興奮地找到我，告訴我她的錢找到了，是子凡 (化名 )在教室的墻角里幫她找到的。聽到這 個(gè)消息，我長長地舒了一口氣。我首先對芳菲表示了祝賀，然后把子凡叫來，以百分之百的真誠對他說： ldquo。子凡，謝謝你幫芳菲找到了她丟的錢。你真是個(gè)樂于助人的好孩子 !繼續(xù)努力，老師相信，你以后會在各個(gè)方面很優(yōu)秀的，你相信嗎 ?rdquo。子凡使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。 后來，這個(gè)學(xué)生的變化真的挺大的，不僅各個(gè)方面的表現(xiàn)越來越好，而且成績也逐漸提高了上來。我不知道子凡是不是還記得這件事，但我這一輩子是不會忘了，對于我來說，它是我教學(xué)生涯中的最得意的一筆，因?yàn)槲以诤⒆拥男撵`最迷惘、最無助、最需要慰藉之時(shí)，沒有讓他難堪， 沒有把他推到壞孩子的陣營里去，而是不著痕跡地拉了他一把，及時(shí)地給他端上了一碗心靈的雞湯。 這方法不僅適用于中低年級，高年級的學(xué)生同樣適用，當(dāng)然不是照搬，需要稍加變化。我教畢業(yè)班的時(shí)候，有段時(shí)間我們班老有人丟鋼筆。根據(jù)反饋過來的信息分析，這事不是外班學(xué)生所為，因?yàn)闆]有看到過有外人進(jìn)入過我們班。想到曾經(jīng)處理過的子凡事件，我決定還是讓他自己拯救他自己。在周一的班會上，我說： ldquo。我知道，這些鋼筆都是我們班的學(xué)生拿的，我還知道，你拿這么多鋼筆一定是有原因的，我敢肯定，你曾不止一次地想把鋼筆還給同學(xué)們，只 是害怕被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)。這樣吧，你找個(gè)合適的機(jī)會，比如放學(xué)后，把這些鋼筆送到我的辦公室里去，我?guī)湍闼瓦€給同學(xué)們，我發(fā)誓，我絕對替你保密。 rdquo。我記得大概就是這些話，只要切中肯綮，話越少越好。言多必有失嘛。說完這些話后，我的任務(wù)就一個(gè)字：等 !從周一等到周五，一點(diǎn)動靜都沒有。怎么辦呢 ?人家不動靜，我暫時(shí)也沒想到其他招數(shù)，只好再等兩天。又一個(gè)周一來臨了，一大早我打掃辦公室衛(wèi)生，看到窗戶外的平臺上有一個(gè)大信封，信封鼓鼓囊囊的，那幾年也沒聽說過什么恐怖事件，所以我的第一反應(yīng)是打開看看。打開一看我笑了：信封里除了一 封信，一張五元的紙幣，剩下的就是各種各樣的鋼筆了。鋼筆是怎么回事大家都知道了，那五元錢也是這個(gè)學(xué)生拿的人家的，只是這個(gè)丟錢的家伙自己并沒有發(fā)現(xiàn)而已。我遵照約定替他把鋼筆還有那半路殺出來的五錢元都還給了同學(xué)們，并且讓同學(xué)們?yōu)樗懫鹆藷崃业恼坡?，因?yàn)樗娲蠹冶９芰四敲炊嗵熹摴P，最后完璧歸趙了。是一個(gè)合格的保管員。但這個(gè)為大家保管鋼筆的人是誰，我也遵照約定，替他保密。我那班學(xué)生不知道，你們也沒有權(quán)力知道。處理孩子的事情多了，我總結(jié)出一條來：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。 后來我讀到了 這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過衣服，倉皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠(yuǎn)去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。 5 篇 5 篇