有關中學生心理健康情況調(diào)查報告5篇-資料下載頁
2024-09-15 22:02本頁面
【正文】 認為自己有過較為沖動，不能冷靜地思考問題舉動，而非留守兒童的此四項的比例分別為 22%、 41%、 23%、 53%。 通過調(diào)查研究得出，留守兒童不健康的心理原因之一就是所受教育不一致。留守兒童常常生活在矛盾的環(huán)境中，臨時教養(yǎng)人的教育態(tài)度和方法不一致。一方面臨時監(jiān)護人認為留守兒童年紀小，父母又不在身邊，要加倍愛護才是，于是，任其所為，百般嬌慣；另一方面，臨時監(jiān)護人認為孩子的父母將其托付于己，必須嚴加管教，否則難以交待，常常給孩子下命令，一定要如何如何，似乎只有這樣才能培養(yǎng)出一個循規(guī)蹈矩的乖孩子。這種矛盾的教養(yǎng)方式常使兒童心理產(chǎn)生矛盾，感到無所適從。這種矛盾的教養(yǎng)方式，也造成了留守兒童在面對自身問題時的矛盾心態(tài)。一方面要循規(guī)蹈矩，另一方面又時時被驕縱，兩種不同的行為模式導致許多留守兒童學會了在不同的場合有不同的行為方式，曾經(jīng)說謊的比例遠遠高于非留守兒童，同時他們又無法把握這種不同的生活方式的變化，不確定性的環(huán)境和自卑、沖動、孤僻、焦慮等因素相互結合，導致了留守兒童較易產(chǎn)生不良的行為傾向。 中學生心理健康情況調(diào)查報告精選篇 5 中學生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十 分復雜 ,價值觀多元化 ,家庭不穩(wěn)定 ,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長 ,適應社會 ,學校環(huán)境對于一些學生來說 ,已經(jīng)是很困難的事情。從實習過程來看 ,通過和同學們的接觸，許多學生或多或少存在這心里問題。在實習過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關愛，性格孤僻，不善交際，有厭學的思想。而學生的健康關系著學生的未來，而我們的中學生是我們國家的未來，因此，在培養(yǎng)學生的智育的過程中要更家注重學生的心里健康發(fā)展，使他們擁有一個健康的心理顯得尤為重要。 一、調(diào)查概況 我于 20__年 9 月中旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進 行實習，在實習過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，很多學生的成績特別差，通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學生他們父母在他們小的時候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，缺乏父母關愛，性格孤僻，不善交際。 二、調(diào)查的具體目標和方法 (一 )具體的目標 學生的學習心里健康狀況 學生的學習心理健康的特點 引起學生的心理健康成因及對策 二 )具體的方法 通過學生問卷的形式，主要對他們的價值觀，學習態(tài)度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調(diào)查，問卷調(diào)查共發(fā)放了 56 份，實際有效的為 50 份，接近理想的目標，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。 三、調(diào)查的結果 對學生進行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征，反應了許多的社會問題，留守兒童的教育問題，中學生無法抵制來自網(wǎng)絡的誘惑，以及各種社會問題。 (一 )中學生的學習心理現(xiàn)狀分析 教育的價值觀 調(diào)查顯示，大部分學生都有自己明確的教育價值觀， 64%的學生認為學習可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)， 20%的學生認為學習的作用是考上好大學， 16%的學生從來沒有想過自己以后干什么，對自己未來沒有考慮過。另外一方面，學生的教育價值觀與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。 學習態(tài)度 調(diào)查顯示， 64%的學生對學習熱情較高， 24%的學生對學習的熱情中等， 12%的學生對學習產(chǎn)生厭倦。另外， 90%的學生不喜歡學英語，認為英語作用不大。大部分人喜歡學習數(shù)學、物理、化學等與實際比較密切的。 學習的需要 每個學生都有特長，而且大多數(shù)學生有正確的認識，大多數(shù)學生有自己感興趣的目標，還有一部分學生希望得到老師的幫助。 學習的目的 大多數(shù)學生有自己的目標，考上一個好大學，少數(shù)的學生暫時還沒有考慮。 (二 )中學生的心理健康發(fā)展的特點 現(xiàn)在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。 教 育價值的需求多樣化 大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個明顯的特征，他們的教育價值觀趨向于功利化，越來越多的學生把教育與經(jīng)濟價值聯(lián)系在一起。由于中學生的價值觀還尚未成熟，他們的認知， 判斷能力都還不穩(wěn)定，相當一部分的學生的教育價值觀比較迷茫，其原因在于：相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難，從而對考大學失去信心。還有學術性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學生產(chǎn)生厭學的思想。 學習的需求多層次和多目標 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在 學習基礎、學習目標、對未來的期望的差異，使他們對學習的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學生，掌握一些基本的知識，而想考上大學的學生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學業(yè)成績達到上等的水平。 學習目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性 調(diào)差顯示，大多數(shù)的學生有明確的學習目的，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性，有很多學生知道就業(yè)很難，但在實際的學習中表現(xiàn)得不積極，還有一部分學生雖然學習目標很明確，但是思想和行動上出現(xiàn)不一致，學習不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。
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