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教育家書(shū)院師德講堂心得體會(huì)最新-資料下載頁(yè)

2025-09-06 22:00本頁(yè)面
  

【正文】 使自我能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自我所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,提高自我的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。 教育家書(shū)院師德講堂心得體會(huì)(篇 7) 央廣經(jīng)濟(jì)之聲《笑傲江湖》欄目曾經(jīng)講過(guò)這么一個(gè)故事,入選美國(guó)國(guó)家教師名人堂北美最佳老師、杰斐遜獎(jiǎng)、自由精神獎(jiǎng)的 JaimeEscalante,最初來(lái)到了南加州當(dāng)?shù)嘏琶箶?shù)第一的 Gafield 高中。這所學(xué)校管理極其混亂, 95%的學(xué)生來(lái)自拉美地區(qū)的貧困家庭,孩子們打架、鬧事、無(wú)惡不作。被胡亂安置崗位JaimeEscalante 原本打算一年以后辭職離開(kāi)。可是跟孩子們相處久了,他產(chǎn)生了巨大的同情,他發(fā)現(xiàn) “ 這不是孩子的錯(cuò),是貧富差距和教育不公平出了問(wèn)題。老師們敷衍上課,沒(méi)有把他們當(dāng)一回事,家長(zhǎng)們也漠不關(guān)心。 ” 于是,他決定 不走了 ?? 他發(fā)自真心地尊重孩子們,想盡方法鼓勵(lì)他們,調(diào)動(dòng)他們對(duì)成功的渴望。同時(shí),針對(duì)孩子們的個(gè)性,他摒棄了嚴(yán)肅古板的教學(xué)方式,利用游戲互動(dòng)、唱搖滾等各種方式讓他們好好聽(tīng)課 —— 當(dāng)然,這些都是在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上。后來(lái),為了讓孩子們有通過(guò)常春藤名校的機(jī)會(huì),他到處借錢(qián)、打散工,利用周末的時(shí)間給孩子們開(kāi)設(shè)只有少數(shù)貴族學(xué)校才開(kāi)設(shè)的門(mén)檻課程 —— AP 微積分 ?? 由于長(zhǎng)時(shí)間的體力透支,他心臟病舊疾復(fù)發(fā),醫(yī)生讓他休息一個(gè)月,但是第二天他就直奔教室 ?? 當(dāng)然,奇跡必須就發(fā)生了,他帶的學(xué)生,以高及格率通過(guò)了 AP 微積分的考試。而他 帶過(guò)數(shù)以千計(jì)的學(xué)生,都成功考進(jìn)了美國(guó)各所大學(xué),其中有400 多名學(xué)生進(jìn)入了世界名校 ?? 這個(gè)故事,讓我很自然的想到了我面對(duì)的學(xué)生。我們的學(xué)校因?yàn)樾陆ǘ谏鐣?huì)上飽受各種質(zhì)疑,雖然近年來(lái),學(xué)校的高考成績(jī)逐年提升 。老師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也有了很大的進(jìn)步,在各項(xiàng)教學(xué)大賽中嶄露頭角,并屢創(chuàng)佳績(jī) 。學(xué)校更是用各方面的成績(jī)證實(shí)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是,在招生工作中,我們始終不占優(yōu)勢(shì)。孟子曾經(jīng)慨嘆,人生一大幸事,便是 “ 得天下英才而教之 ” 。作為老師,誰(shuí)都想教到優(yōu)秀的孩子??墒?,我們面對(duì)的大部分孩子,要么學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力 。要 么學(xué)習(xí)習(xí)慣差,缺乏自控力。表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中,就是上課走神,課間喧嘩,自習(xí)無(wú)所事事,拖拉懶散,沒(méi)有集體榮譽(yù)感,沒(méi)有上進(jìn)心,極少數(shù)的甚至?xí)缯n、曠自習(xí)、曠晚休 ?? 當(dāng)面對(duì)這些學(xué)生,我從來(lái)沒(méi)有放棄,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都不曾放棄。因?yàn)槭羌乃拗茖W(xué)校,我們每天除了教書(shū),還要管孩子們的吃喝拉撒,做他們生活上的引導(dǎo)員,朝九晚五不可企及,披星戴月是日常寫(xiě)照,繁重而勞累的工作量不言而喻。但是,我們還是干出了成績(jī),作為年級(jí)的負(fù)責(zé)人,我為我們高三的成績(jī)而欣慰,更為我們所有老師的付出而驕傲。 既然是年級(jí)主任,就應(yīng)該啃最難啃的骨頭 。高三分班時(shí),我故意將幾個(gè)難管的、調(diào)皮搗蛋的孩子攏到我的班里。開(kāi)學(xué)第一天,我就根據(jù)之前跟他們打交道的經(jīng)驗(yàn),大膽地任用他們做班委,并告訴他們,這是對(duì)你們的信任,更是對(duì)你們的高標(biāo)準(zhǔn)要求,因?yàn)橹挥屑s束住自己的人才有資格去管別人。冰凍三尺非一日之寒,任命之初,他們也是因?yàn)楦鞣N “ 難以自控 ” 而偷偷找機(jī)會(huì) “ 釋放自己 ” ,導(dǎo)致班級(jí)班風(fēng)出現(xiàn)了問(wèn)題。對(duì)此,我及時(shí)制止,嚴(yán)肅批評(píng)的同時(shí),一一表?yè)P(yáng)他們開(kāi)學(xué)以來(lái)角角落落里做出的努力和班級(jí)工作因?yàn)樗麄兊母冻龆玫降某尚?。孩子們發(fā)現(xiàn),他們的班主任并不是跟他們耍心眼兒,打一竿子再給個(gè)棗,因?yàn)槲?所列舉的都是他們?nèi)粘1憩F(xiàn)的極小的細(xì)節(jié),不夸大更不遺漏,他們知道,老師原來(lái)是真正關(guān)注他們,關(guān)心他們。自此,他們慢慢開(kāi)始跟我交心,并學(xué)著真正的約束自己,學(xué)著管理班級(jí) ?? 雖然,由于基礎(chǔ)太薄弱,前兩年該學(xué)的基本沒(méi)認(rèn)真學(xué),他們的成績(jī)沒(méi)有發(fā)生奇跡般的提升,但是,通過(guò)努力,他們最終也學(xué)有所歸。最重要的是,把他們真正 “ 拿下 ” 了,班里學(xué)習(xí)的風(fēng)氣沒(méi)有再跑偏,大家越發(fā)的團(tuán)結(jié),成績(jī)也因師生關(guān)系的融洽而逐步提升。在學(xué)校來(lái)年四月份召開(kāi)的班主任節(jié)中,我們班的班委還帶頭為我錄制了感恩視頻,并制作了讓我動(dòng)容、讓我難忘的禮物。我想,這又何嘗不 是一種教育 ? 除了帶好班,我更重要的使命是帶好整個(gè)年級(jí)。我始終提醒自己,不能滿足于每天六點(diǎn)到、十點(diǎn)走的身先士卒中,更不能迷茫在日常繁雜的事情里。一個(gè)年級(jí)要想有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,必須考慮到老師發(fā)展的后勁,必須調(diào)動(dòng)年級(jí)所有的學(xué)生,畢竟是孤掌難鳴。對(duì)此,我從領(lǐng)導(dǎo)、老教師身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),真心對(duì)待年級(jí)的每一位老師,積極調(diào)動(dòng)他們的工作主動(dòng)性,不但發(fā)掘了一批工作執(zhí)行力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的帶班老師,分擔(dān)了我在各方面的工作壓力,更給他們提供了發(fā)展自己的平臺(tái)。同時(shí),在每次級(jí)部例會(huì)上,我都鼓勵(lì)老師們積極進(jìn)取,不能被日常的教學(xué)工作所埋沒(méi),要積 極鉆研高考、鉆研教學(xué),發(fā)論文,參加比賽,不斷地、及時(shí)地提升自己,一年下來(lái),很多學(xué)科涌現(xiàn)出驕人的教學(xué)成績(jī)和比賽成績(jī)。學(xué)生管理方面,在年級(jí)老師的幫助下,我們成立的學(xué)生會(huì),發(fā)揮了很好的自治功能,極大的在衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍等方面幫助了班主任,更提升了學(xué)生自身的能力。 眾人拾柴火焰高,高三年級(jí)最終以 600 多人的本科上線率,實(shí)現(xiàn)了與入學(xué)成績(jī)相比百分之三四百的突破,大部分孩子都學(xué)有所成,考入了自己理想的大學(xué)。雖然,與老牌的高中名校相比,我們沒(méi)有考入清華、北大的孩子,也沒(méi)有什么省狀元、市狀元。但是,我們培養(yǎng)的孩子從入學(xué)時(shí)全市 1000 名,在高考時(shí)考進(jìn)全省 1000 名 。我們培養(yǎng)的孩子,從最初的不懂尊師重教,到畢業(yè)時(shí)行為規(guī)范,遵守禮貌 ?? 事實(shí)上,作為教師的我們也沒(méi)有考入清華、北大,但是憑借著后天不斷的學(xué)習(xí)和努力,我們考上了研究生,考入了教師行列,并用自己的微薄之力助力著一所學(xué)校的成長(zhǎng),助力著一方的教育。我們培養(yǎng)的孩子,又何嘗不是 ?這又何嘗不是一種教育 ? 當(dāng)然,與 JaimeEscalante 相比,我們還欠缺了很多教學(xué)技巧,更欠缺這高深的教育境界。正如醫(yī)界泰斗裘法祖所言: “ 才不近仙者不可以為醫(yī),德不近佛者不可以為醫(yī)。 ” 從師,又何嘗不是。教 育,不僅是一種奉獻(xiàn),一種信仰,更是一種修行,一種靠修煉達(dá)到的境界。今日,我們還是普通學(xué)校的普通老師,但是不管面對(duì)什么樣的孩子,我們都不曾放棄,不愿放棄,只因?yàn)槲覀儽种逃睦硐胄扌?。明日,愿我們所有的老師,都能因境界的達(dá)成而成為中國(guó)的 JaimeEscalante!
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