【正文】 習(xí)評價(jià)方式。 ?? 在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評價(jià)。 ” 在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià)，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法?？山?jīng)常提出類似于 “ 你是怎樣想的 ?”“ 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ?” 等問題，來幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信，表現(xiàn)自我 。對學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)該包括評價(jià) “ 知識與技能 ” 、“ 過程與方法 ” 和 “ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ” 。除了最基本的知識目標(biāo)外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價(jià)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識等 。參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性 。創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。 化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會(huì)《化學(xué) 課標(biāo)》中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 化學(xué)新課程教學(xué)要求學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 5 《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 ,教學(xué)方式 ,教學(xué)評估 ,教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求 ,教師工作面臨新挑戰(zhàn)也是新的機(jī)遇 ,通過幾年實(shí)踐有以下體會(huì) : ,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 新課程倡導(dǎo)向教師提出了新考驗(yàn) ,針對這種情況 ,教師可通過參加培訓(xùn) ,自學(xué)教育理論 ,模仿先進(jìn)有效的教學(xué)模式 ,積極的從多渠道挖掘教學(xué)素材 ,為課程開展打好基礎(chǔ)。正確認(rèn)識教師要從以前的單純知識傳授 ,轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 ,不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識 ,更要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ,學(xué)會(huì)做事 ,學(xué)會(huì)與人合作。老師從以前的課堂表演者轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的導(dǎo)演 ,從評價(jià)者變成了參與者。通過有效的教學(xué)方法和手段 ,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)這些知識的方法和手段 ,以樂觀積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí) ,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生關(guān)系從以往的 先知先覺 的絕對權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生 ,與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系 ,在課堂上 ,作為教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解 ,傾聽不同意見 ,使用 “ 請幫助、有創(chuàng)意、再思考 ” 等語言 ,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維 ,教師不是告訴學(xué)生問題的答案 ,而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何 獲取信息 ,提取有效信息和運(yùn)用信息解決問題 ,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 ,提高學(xué)生能力 根據(jù)新課程要求 ,改變課堂上師問生答的單向交流 ,增加師生之間雙向的交流以及同學(xué)間的互助交流的比率 ,養(yǎng)成在課堂上傾聽學(xué)生的習(xí)慣 ,鼓勵(lì)學(xué)生向老師置疑 ,提倡 ‘ 兵交兵 ’ 的學(xué)習(xí)方式 ,提高學(xué)生語言表達(dá)能力及邏輯思維能力。新課程改革中的教學(xué)行為方式是教師在特定教學(xué)情境中的個(gè)性化創(chuàng)造 ,是教師依據(jù)創(chuàng)造和思維發(fā)展的原理 ,在教學(xué)中通過個(gè)性化的設(shè)計(jì) ,采取各種有效的方法或策略 ,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力。 化學(xué)課多采用科學(xué)探究的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí) ,一般是以給出生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ,引導(dǎo)學(xué)生自覺地提出問題 ,設(shè)計(jì)研究方案 ,共同討論 ,共同探討 ,通過獨(dú)立的思考得出探究的結(jié)論 ,并在教師的引領(lǐng)下應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際的問題 ,解釋自然和社會(huì)現(xiàn)象。比如開展水資源狀況調(diào)查、軟皮蛋制作等家庭小實(shí)驗(yàn) ,從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,更容易進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)施中 ,培養(yǎng)學(xué)生如何提出有價(jià)值的問題及如何描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ,學(xué)會(huì)通過分析論證得出正確的結(jié)論 ,進(jìn)行交流與反思 ,提高了學(xué)生的口頭的表達(dá)能力。通過課外的小實(shí)驗(yàn) ,裝置小制作 ,有效地 培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手的能力。觀察能力和創(chuàng)造能力 ,讓他們覺得化學(xué)就在身邊。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 為了面向全體的學(xué)生 ,進(jìn)行自主的探究 ,合作學(xué)習(xí) ,我將班級的同學(xué)分成若干小組 ,采取組內(nèi)異質(zhì) ,組間同質(zhì)的形式 ,每組推選組織能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長 ,負(fù)責(zé)全組同學(xué)的探究分工和任務(wù) ,激勵(lì)同組學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神 ,開展公平競爭 (角色一段時(shí)間后應(yīng)該調(diào)換 )。這樣有利于學(xué)生在認(rèn)知上相互啟發(fā) ,情感上相互支持 ,輕松而愉快地學(xué)習(xí)新知識 ,學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多 ,可促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,在生生互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。 ,改革教 學(xué)方式 合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課中應(yīng)用比較廣泛 ,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、概念教學(xué)以及解決開放性、綜合性問題的時(shí)候 ,都是比較適宜選用的。在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳等學(xué)生實(shí)驗(yàn) 。物質(zhì)分類等概念的學(xué)習(xí) 。以及中考復(fù)習(xí)中適合使用。為保證合作學(xué)習(xí)達(dá)到理想效果 ,要注意合理分組 (讓學(xué)生在公平的前提下開展競爭 ),職責(zé)明確 ,在教學(xué)中給予充足的分組研討時(shí)間 ,一定讓學(xué)生在獨(dú)立思維之后 ,進(jìn)行成果交流。 研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度非常有益 ,它的主要形式是將學(xué)科問題作為專題 ,要求教師教給學(xué)生適用的研究方法 ,化學(xué)單元知識及專題復(fù)習(xí)時(shí)適用分 析歸納法 ,有利于形成知識體系 。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可采用作品分析法 ,對比研究實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣 。在新知識的學(xué)習(xí)中可采取探索發(fā)現(xiàn)法 ,讓體驗(yàn)知識的形成過程。 自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高階段 ,教師要熟悉系統(tǒng)的相關(guān)知識 ,能從生活實(shí)際、史實(shí)故事等素材引發(fā)學(xué)生興趣 ,展開廣泛的聯(lián)想 ,使學(xué)生會(huì)思考會(huì)提問 ,自覺通過實(shí)驗(yàn)探究 ,信息的捕捉、分析、重建等過程 ,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)探索方法 ,這對終身學(xué)習(xí)可起 “ 春雨潤物細(xì)無聲 ” 的效果。 教學(xué)方式的改革對提高教學(xué)效率意義重大 ,三種教學(xué)方式并不是孤立的 ,能在自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行合作、研究 ,就是我們的努力目標(biāo) 。 ,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展 新課程改革中的教學(xué)評價(jià)方式 ,則注重多維評價(jià)和形成性評價(jià)。在具體實(shí)施時(shí) ,切忌以成績的高低定優(yōu)差 ,可采用個(gè)人成績提高分的評價(jià)形式 ,根據(jù)比較客觀的測試成績和日常表現(xiàn) ,確定基礎(chǔ)分 ,以后的課堂教學(xué)效果檢測及各種測試時(shí) ,不再只看分?jǐn)?shù)的高低定優(yōu)劣 ,而是對比成績的變化 ,能更好的反映學(xué)生的努力過程和學(xué)習(xí)效果 ,提高落后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心 ,基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生 ,百尺竿頭更進(jìn)一步 ,尤為可貴。有利于教師更好地了解學(xué)生 ,尊重學(xué)生 ,幫助學(xué)生 ,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) ,讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的閃光點(diǎn) ,促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生的發(fā)展 ,激勵(lì)學(xué)生健康向上的發(fā)展。