浙教版科學七下感覺世界-資料下載頁
2024-11-23 00:55本頁面
【導讀】本節(jié)內容屬生命科學部分的第３個主題，生命活動的調節(jié)中的一部分內容。感官和感受器的結構及功能。老師應注意通過知識的講授和探究活動，引導學生理解生物體。調的整體，并引導學生關注腦科學的科學前沿發(fā)展。境，為學習其他各種感覺奠定基礎。學生已了解生物的主要形態(tài)、結構和分類，而本課則是。使學生知道生物體能通過各種感官接受環(huán)境的信。息并作出處理，樹立了生物體結構功能與環(huán)境相適應的理念。本節(jié)的重點是感覺的形成及功。對于感覺，學生由于平時生活經驗，已初步了解一些基。本感覺，但尚存在一些模糊的概念。學生在體驗中得以發(fā)展、提高。１、知識與技能：了解人體的主要感覺器官和感受器的功能，人體皮膚中的四種感受器，及嗅覺、味覺感受器。實產生濃厚的興趣。清水、鹽水、橙汁各一瓶、小木球、小鋼球。
【正文】 恰當部位是（ ） A、指尖 B、手背 C、臀部 D、面部 ２、舌表面有許多味蕾，味蕾內有許多 ________細胞，能感受各種不同的刺激，尤其對_______物質的刺激特別敏感。舌對甜味最敏感區(qū)在 _______ ３、失去視覺的人 ,生活是十分痛苦的 ,我們在生活中的哪些做法為盲人提供幫助？ ４、人類具有的四種基本味覺是 ________ _________ ________ ________。 ５、盲人閱讀盲文靠 _____覺，這種感覺在 ________形成。 【小結】由學生歸納小結。 八、教學反思 引導學生積極主動地參與到知識的形成過程中去。 在教學 過程中 通過引導學生進行觀看錄像 ， 積極的思考，逐步產生懸念：為什么會 有感覺 ， 感覺是這樣形成的 呢？層層遞進，逐漸解答了學生心中的這些疑問。 注意培養(yǎng)學生的觀察、推理能力。 整堂課的教學中足以培養(yǎng)學生的觀察能力 。 主要通過課件的播放 、 觀察現象 、師生互動，學生思考為什么會 產生這樣的現象，從而自然的 形成感覺的有關 知識。 比 較充分地運用了“討論”手段，進行小組、同桌之間的 合作學習 。在 合作 討論中，同學 間 各抒已見，取長補短，在觀察到感性認識的基礎上加以抽象概括，形成結論。 充分利用多媒體再現情景。 “學起于思，思源于疑?！倍嗝襟w計算機能夠方便的在這方面創(chuàng)造一種氛圍，設置一些 疑問，讓學生置身于特定的情景中，從而讓他們產生解決矛盾的沖動。 讓 學生體驗 感覺，并設想假如失去感覺又會這樣？利用 多媒體恰好彌補了這些不足，讓學生置身于特定的情景中，能高屋見瓴地 感受到 ，提高學生學習興趣。 培養(yǎng) 學生收集資料的能力。 感覺 離學生的現實較 近 ， 讓 學生體驗 ，可以大大地 提高學生的學習積極性、擴大學生的知識面，收集資料是一種非常有效的手段。 在課前要求同學利用課余時間收集有關資料，在課堂上進行交流，豐富課堂的內容。 大膽教材處理，拓展教師與學生的空間。 許多動態(tài)的生成性知識在本課中出現，并成為一大亮點。
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