品德與社會學科六年級珍惜讓擁有更可貴教學設計--朝陽區(qū)朝師附小任麗華-資料下載頁
2024-11-23 00:51本頁面
【導讀】悟”，“必須從學生發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程”。體驗學習對學生品德的形成有著至關重要的作用。始，進而發(fā)表看法，然后進行反思，在總結形成理論，最后將理論應用于實踐當中。習活動方式為主，感悟并珍惜擁有，懂得感恩。這一內容設計的，但其更具有綜合性和概括性?！抖谜湎А窞槠返屡c社會教材的最后一個單元，主要是進行珍惜和感恩教育。其中出現(xiàn)的小天使問題、在于對“情”的體驗。而想要獲得“真情”，就離不開生活，離不開真實的故事。了解學生對擁有的理解以及珍惜擁有方面存在的問題和具體表現(xiàn)情況。18人的寶貝中蘊含著情感，包括對家庭成員、老師、同學、飼養(yǎng)的小動物等方面的情感。2人的寶貝與老師有關，1人的寶貝是紅領巾，表達著到對革命先輩、對祖國的情感。家，讓學生在真實的情感體驗中，獲得感悟和收獲，突破本課的重難點。運用案例分析、對比分析等學習方法，豐富學生的體驗，形成認識和思考。
【正文】 你們的心中有了答案，現(xiàn)在，讓我們用手中的筆把寶貝們記錄下來，串到我們的成長鏈上吧！ ，教師進行巡視，了解學生串寶的內容。 ，講述項鏈上的寶貝。感受到寶貝的多樣，每個寶貝都是我們的擁有。 ： 雖然顏色不同，但是這些寶貝都能促進我們的成長，是我們學習生活中不可或缺的擁有 。 環(huán)節(jié) 三 ： 惜寶 【設計意圖】通過講述失去的寶貝的故事，引發(fā)學生共鳴，要抓住擁有，珍惜我們的寶貝。 。 ： 謝謝你的分享，同學們，你們也有過這樣的經(jīng)歷嗎？能和大家說說你的感受嗎？ “珍惜”兩個字的甲骨文 ： 老師的感受全在這兩幅畫里了，一串串的珠玉閃閃發(fā)光，即為“珍”；心中哀傷過往昔日，即為“惜”。珍惜讓我們更快樂！珍惜讓我們受益無窮。 ，體驗擁有： 孩子們，讓我們把串滿自己寶貝的成長項鏈戴在胸前，抓住這些珠玉般珍貴的寶貝，不再為他的逝去而哀傷痛惜，珍惜我們的擁有吧！因為擁京教杯 品德與社會（生活）學科教學設計評選 11 有 是我們生命之中最亮的燈塔。 ，促進學生情感體驗。 6. 教師請學生談本節(jié)課的收獲。 ： 今天的課程在歌聲的陪伴下結束了，感謝同學們的參與，我想今天的課程也 是一種經(jīng)歷，也值得我們擁有，愿懂得珍惜的你們生活更豐富，生命更精彩！ 板書設計： 學習效果評價設計 為促進學生積極體驗，本節(jié)課將對學生的體驗活動進行 作品 評價 和課堂觀察評價 ： （ 1） 內容：完成 “成長項鏈” （ 2） 作品評價量規(guī)： 評價要點 具體要求 等級 對擁有的認識是否全面 回憶自己在小學階段擁有的寶貝，并寫出這個寶貝讓我擁有了（ ）。并將自己的寶貝串到成長項鏈上 ： 觀察重點 —— 對有理有據(jù)的清晰表述習慣進行觀測。 課堂上學生的發(fā)言是必不可 少的，發(fā)言中是否能夠做到觀點清晰，分析有理有據(jù)，語言準確。京教杯 品德與社會（生活）學科教學設計評選 12 發(fā)言中能夠圍繞自己的觀點說出： 寶貝 是什么？ — 為什么 是自己寶貝 ？ — 自己的所思、所感、所想的要點進行分析表述是此項觀測重點。 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500字數(shù) ) 體驗學習的“真”“善”“美” 本節(jié)課的設計凸顯了體驗學習的特點，具體表現(xiàn)在以下三個方面： 體驗學習的“真”：即創(chuàng)設真實情境體驗，在體驗中獲得真實情感。在本課中，通過回憶成長的情境，引發(fā)學生回憶擁有；通過真實案例分析、真實想法分享、真實情境表演等方式增強體驗，感悟珍 惜擁有；在課前、課后設計了調查、采訪活動，拓展體驗，進一步學習珍惜擁有。 體驗學習的“善”：體驗學習善于走進學生的內心世界。在本課中，學生在案例分析、小組交流分享等活動中，主動參與，積極分享內心感受，珍惜擁有和感恩的情感得到了升華。 體驗學習的“美”：體驗學習調動學生主動學習的積極性和學習興趣，能讓學生感受到學習的快樂。在本課中，教師設計了 串串成長項鏈 活動，用于突破教學重難點 —— 學會珍惜擁有，變被動學習為主動體驗，從而感受到學習的快樂。
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