教學(xué)設(shè)計(jì)：物質(zhì)的變化和性質(zhì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。對(duì)新課程理念理解如下：課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐；教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；教師是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者；評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。這是九年級(jí)學(xué)生的第二堂化學(xué)課，物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識(shí)。教材以生活中常見(jiàn)的變化和現(xiàn)象為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意抓住重點(diǎn)，主次分明，條理清晰，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)弱化。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定層次性，屬于依次遞進(jìn)關(guān)系，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐一完成，學(xué)會(huì)觀察、描述實(shí)驗(yàn)和從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不夠，開始不宜要求過(guò)高，隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)逐步記憶理解。教師引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)3得出兩個(gè)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)2中的粉末是膽礬；膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀是新物質(zhì)。
【正文】 ，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。結(jié)束語(yǔ) 物質(zhì)的變化是復(fù)雜的，還有很多無(wú)法解釋的留待以后學(xué)習(xí)?！案锩形闯晒?，同志仍須努力”，努力吧同學(xué)們！激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取板書設(shè)計(jì) 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)（第1課時(shí)） 定義伴隨現(xiàn)象物理變化無(wú)其他物質(zhì)生成的變化破碎、熔化、氣化、發(fā)光、放熱、變色等化學(xué)變化有其他物質(zhì)生成的變化發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等加熱 遇冷研磨滴加氫氧化鈉溶液加入稀鹽酸通入澄清石灰水一、 物質(zhì)的變化實(shí)驗(yàn)1水 水蒸氣 水實(shí)驗(yàn)2膽礬 膽礬 藍(lán)色晶體 藍(lán)色粉末實(shí)驗(yàn)3膽礬溶液 氫氧化銅藍(lán)色沉淀實(shí)驗(yàn)4石灰石 二氧化碳 氣體二氧化碳 碳酸鈣 白色沉淀 三、 評(píng)價(jià)分析在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中一直注意遵循新課程理念。所用事例均源自學(xué)生生活；在教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識(shí)，營(yíng)造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍；給了學(xué)生充分合作探究的機(jī)會(huì)，重要的結(jié)論都由學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，在學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上都盡可能讓學(xué)生實(shí)踐；在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)基本上都采用開放式提問(wèn)，沒(méi)有束縛學(xué)生，可以說(shuō)放飛了學(xué)生的思維和想象。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能辨別簡(jiǎn)單的物理變化和化學(xué)變化，初步學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開放性學(xué)習(xí)存在很多教師無(wú)法事先預(yù)料的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中考驗(yàn)教師應(yīng)變能力。
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