三國(guó)演義閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-23 00:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】語(yǔ)文課外閱讀是一種心靈的交流、精神的對(duì)話。閱讀優(yōu)秀的作品能幫助人們。生命變得豐富、充實(shí)、開闊起來(lái)，由此領(lǐng)悟到人生的美好。同時(shí)也能使讀者形成。良好的語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為人的生命活動(dòng)。事性很強(qiáng)，又趨于白話文，便于理解。學(xué)生可以借助課上所學(xué)，如《草船借箭》。滿的，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要促進(jìn)師生建立民主、平等、和諧的特殊伙伴。關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式。三個(gè)封建統(tǒng)治集團(tuán)間政治、軍事、外交等各方面的復(fù)雜斗爭(zhēng)。的苦難和明君仁政的愿望。和宿命論等思想?！度龂?guó)演義》標(biāo)志著歷史演義小說(shuō)的輝煌成就。文學(xué)成就，使它的影響事實(shí)上已深入到中國(guó)文學(xué)、藝術(shù)及社會(huì)生活的方方面面。等一批鮮明、生動(dòng)的人物形象。同時(shí)，因?yàn)橹敖佑|過《三國(guó)演義》連環(huán)畫，所以對(duì)《三國(guó)演義》的故事。往往實(shí)施嚴(yán)刑酷法，而對(duì)親信家族，則違法不究，一切都取決于董卓個(gè)人的意志?！稓尾菀患摇分胁懿傩愿瘛?
【正文】 的性格特點(diǎn)。 【環(huán)節(jié)意圖】 在帶領(lǐng)學(xué)生一起感悟曹操性格之后，通過小組合作交流學(xué)習(xí)，集體品析自己喜歡的人物形象，由此提升對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容和意義進(jìn)行充分的掌握和理解。 三、 知識(shí)拓展，體味語(yǔ)言 展示交流課前搜集到的與“三國(guó)” 有關(guān)的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。 （一）簡(jiǎn)述《三國(guó)演義》中一個(gè)有名的典故。 ? 煮酒論英雄 ? 身在曹宮心在漢 ? 萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng) ? 大意失荊州（敗走麥城） ? 空城計(jì) ? 過五關(guān)斬六將（千里走單騎） ? 賠了夫人又折兵 （二）列舉一個(gè)出自《三國(guó)演義》的四字格成語(yǔ)，并簡(jiǎn)述有關(guān)這一成語(yǔ)的故事。 ? 桃園結(jié)義 ? 三顧茅廬 ? 鞠躬盡瘁 ? 樂不思蜀 （三）列舉一個(gè)出自《三國(guó)演義》的歇后語(yǔ)，并簡(jiǎn)述有關(guān)這一歇后語(yǔ)的故事。 ? 劉備摔阿斗 —— 收買人心 ? 徐庶進(jìn)曹宮 —— 一言不發(fā) ? 諸葛亮借東風(fēng) —— 巧用天時(shí) ? 諸葛亮草船借箭 —— 有借無(wú)還 四、發(fā)言爭(zhēng)辯 ，豐富認(rèn)識(shí) ，進(jìn)行分組 主要分為：曹操組、關(guān)羽組、諸葛亮組 ，教師略加點(diǎn)撥 陳述辯論要點(diǎn)： ? 諸葛亮神機(jī)妙算 與失誤 ? 曹操 的功與過 ? 周瑜的小氣與大度 ：在同學(xué)們唇槍舌劍間，盡顯英雄本色，現(xiàn)在我們對(duì)人物又有了新的認(rèn)識(shí)。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，辯一辯，傾聽別人的看法，全面認(rèn)識(shí)事物。 【 板書設(shè)計(jì) 】 三國(guó)演義 【元末明初】羅貫中 人物形象要全面 賞析故事要經(jīng)典 品味語(yǔ)言要精細(xì)
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