狀態(tài)變化類問題求解教學(xué)設(shè)計——高一信息技術(shù)人工智能初步-李乘-資料下載頁
2024-11-23 00:39本頁面
【導(dǎo)讀】方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)。信息技術(shù)課程應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科的核心素養(yǎng)。結(jié)合問題解決的真實過程，發(fā)展學(xué)生的計算思維。在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度。遵循從特殊到一般,再從一般到特殊這一認(rèn)識事物的普遍。規(guī)律，通過體驗歸納過程、規(guī)律。知識表示讓機(jī)器能夠識別和處理知識。本章共介紹了四種知識表示的常用方法，本節(jié)所介紹的狀態(tài)?？臻g表示法與其它三種是并列關(guān)系，可以根據(jù)實際情況選擇合適的知識表示法。尤其是第一步——狀態(tài)變量的設(shè)計，尤為困難。置環(huán)節(jié)，遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難安排題目。高中生具有一定的空間想象能力，可以理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。一些益智游戲，其中的一部分有利于學(xué)生的智力發(fā)展。但是大多停留在感性認(rèn)識水平，即便能過關(guān)，號化的基礎(chǔ)，但對狀態(tài)空間的相關(guān)概念以及狀態(tài)空間表示法的實際應(yīng)用還是初次接觸。
【正文】 以參考 下面網(wǎng)址中的參考 資料 訪問密碼 b38f 參考資料： PPT、兩個過河問題的游戲、講解微視頻和閱讀材料。 布置 巡視 講解 總結(jié) 布置 聽講 填寫 聽講 理解 回憶 梳理 記 彔 利用游戲輔助繪制狀態(tài)空間圖 ，體驗問題求解的過程，突出重點 鞏固并拓展本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識 7 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式 1. 課堂表現(xiàn) 2. 課堂練習(xí)一 3. 課堂練習(xí)二 評價量規(guī) 評價項目 評價標(biāo)準(zhǔn) 分值 課堂聽講 認(rèn)真聽講 20 回答問題 積極回答問題 20 課堂練習(xí)一 每空 2分 共 30分 課堂練習(xí)二 6個狀態(tài)， 每個 3分， 6個操作，每個 2分 共 30分 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 (300500字?jǐn)?shù) ) 本教學(xué)設(shè)計借助實際生活中能調(diào)動學(xué)生積極性的三個益智游戲為任務(wù)驅(qū)動， 合理開發(fā)和利用課程資源 ， 作為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)和內(nèi)化條件 。其中 兩個用于課堂練習(xí)，另一個 用于 課后作業(yè)。但是益智游戲 不能在課前同時都共享給學(xué)生 ,會分散學(xué)生的注意力 。 應(yīng)該 在學(xué)生開始 做 課堂練習(xí)二 時 共享，用來 輔助繪制狀態(tài)空間圖 。分析菜羊狼 過河問題 的規(guī)則時可以直接用游戲界面進(jìn)行演示，這樣更生動形象一些。 準(zhǔn)備了電子版課堂任務(wù)單 ， 要求 學(xué)生 下課 前 提交 。 可以明確 課堂練習(xí) 任務(wù) ， 評價反饋學(xué)習(xí)情況 。 由于狀態(tài)空間表示法比較抽象，所以 “ 課堂練習(xí)一 ” 和“ 課堂練習(xí)二 ” 只需要學(xué)生完成第三步狀態(tài)空間的繪制。為了便于學(xué)生接受和理解，只需要學(xué)生看懂從而補(bǔ)全狀態(tài)空間中空缺的幾個狀態(tài)和操作即可。只有 “課后作業(yè)” 是由學(xué)生獨立完成狀態(tài)空間表示法的三個步驟 ，并且教師 錄制了 微視頻講解放到 網(wǎng)上，供學(xué)生 參考 。 8 附件 1： 課 堂 練 習(xí) 課堂練習(xí)一 根據(jù)翻硬幣問題， 完成狀態(tài)空間圖 。 課堂 練習(xí)二 根據(jù)過河問題，完成狀態(tài)空間圖。 ____ ____ RY R RC RL ____ ____ ____ ____ A B 0,0,0 1,0,0 1,1,0 _,_,_ _,_,_ _,_,_ _,_,_ _,_,_ 1,1,1,1 0,1,0,1 1,1,0,1 _,_,_,_ _,_,_,_ _,_,_,_ _,_,_,_ _,_,_,_ _,_,_,_ 0,0,0,0 __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
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