白鵝的教育課后反思范文6篇-資料下載頁
2025-09-06 14:39本頁面
【正文】 ，聲音更大；大叫由于距離遠(yuǎn)，聲音就更響了。這樣學(xué)生對 “ 厲聲呵斥 ” 、 “ 厲聲叫囂 ”“ 引吭大叫 ” 。理解就很清楚了。然后我問學(xué)生： “ 你們覺得作者把這幾個詞語用在這里，是對白鵝的喜歡還是對它的討厭呢？ ” 學(xué)生通過自己的朗讀和理解后，說是作者對白鵝的喜歡 之情，這說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢引導(dǎo)學(xué)生想象說說白鵝此時會怎樣想？有的說： “ 小偷，你別想進(jìn)來，有我在呢！。 ”有的說： “ 主人快出來看看哪，有人來了！ ”“ 快滾出去，誰讓你進(jìn)來了？我的主人不在，不許你靠近一步 ??” 還繪聲繪色的表演了起來。是呀，就是因?yàn)檫@樣，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒錯。 再往下學(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動作表演體會作者筆下的白鵝。例如：在理解 “ 鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相 ” 與鵝 “ 步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場 ” 時，我讓一位同學(xué)扮演鴨，另一位同 學(xué)扮演鵝，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個同時上臺表演，模仿得很不錯?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。還有，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時，能把鵝吃飯時 “ 三眼一板 ” 、 “ 一絲不茍 ”“ 架子十足 ” 、 “ 從容不迫 ” 等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個個 “ 鵝老爺 ” 的形象出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生能在理解語句的同時，運(yùn)用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學(xué)生好動的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說教師在課堂上要善于撥動學(xué)生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用教材之外 的教學(xué)資源，進(jìn)行再開發(fā)再創(chuàng)造、再利用，會取得更加理想的教學(xué)效果。 通過讀書和表演理解課文后，學(xué)生會從鵝的步態(tài)、吃相上領(lǐng)會到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙，不為周圍事物、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。 仿寫，提高學(xué)生的寫作水平。 在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。 我告訴學(xué)生，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn)，從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動物，你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫，這樣學(xué)生就知道該從哪幾個方面入手去寫了。從他們交來的習(xí)作看，有些學(xué)生也把自己看到的動物描寫的活靈活現(xiàn)，趣味十足。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道。 在語文課的教學(xué)中，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變換不同的教學(xué)方式展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松效果也好。
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