七律長(zhǎng)征分層作業(yè)設(shè)計(jì)賈艷華[1]x-資料下載頁
2024-11-22 03:30本頁面
【導(dǎo)讀】育要求我們要面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。但在在課堂中我們常?？?。夫之后，其余的學(xué)生仍在埋頭做著作業(yè)，這部分學(xué)生又活躍起來，他們“無事可做”。原因，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給全班所有學(xué)生準(zhǔn)備的是同樣的作業(yè)內(nèi)容。由于學(xué)生之間的差異?？陀^存在，我們不可能讓全班學(xué)生的作業(yè)同時(shí)開始，同時(shí)做完。那么，在練習(xí)時(shí)，也就形。成了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。生學(xué)習(xí)的積極性得以提高,使得教學(xué)質(zhì)量大幅提高。有效作業(yè)應(yīng)是豐富多彩，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。動(dòng)地反映了英勇的紅軍，令敵人膽寒的情景。
【正文】 ———————————————————————————————————————————————————— 三、賞語言。 “大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻。有人認(rèn)為，“寒”字烘托瀘定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍大無畏的英雄形象。有人認(rèn)為，“寒”字既寫出瀘定橋險(xiǎn)惡的形勢(shì)，也生動(dòng)地反映了英勇的紅軍，令敵人膽寒的情景。也有人認(rèn)為，“寒”字反襯出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托了對(duì)死難烈士的哀思。你同意哪一種看法？或者有你自己的見解？ 賞特色。 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 你覺得《七律長(zhǎng)征》在寫作上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體的詩句談?wù)劇? 四、挑戰(zhàn)你的思維。 1935年 10月，當(dāng)時(shí)紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，作者卻在詩中把它說成是“三軍過后盡開顏”，這樣說是不是不尊重歷史事實(shí)？作者有何用意？ 五、發(fā)揮你的想象。 毛澤東的這首詩洋溢著強(qiáng)烈的革命樂觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中無不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細(xì)浪，在他們的腳下，氣勢(shì)雄偉的烏蒙山像滾動(dòng)的泥丸。 發(fā)揮你的想象，寫一個(gè)片斷，表現(xiàn)紅 軍戰(zhàn)士趟細(xì)浪、走泥丸時(shí)的精神風(fēng)貌。 六、展示你的才能。 我們說，改革開放是一個(gè)新長(zhǎng)征，作為新時(shí)代青年你一定有很多想法吧。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?。你覺的在學(xué)習(xí)中我們?cè)撛鯓影l(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神？說說你的理由。
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